新工科背景下创新创业教育融入生物科学专业教育中的实践

向玉勇，张元昶，殷培峰，柴新义，于士军

（滁州学院 生物与食品工程学院，安徽 滁州 239000）

为提升综合国力，我国提出“提高自主创新能力，建设创新型国家”的发展战略。因此，新形势下，提高大学生的创新能力，加快培养高素质的创新型人才，使之更好地发展成为社会进步和经济发展的强大动力， 是高等教育的重要任务[1]。2017年2月，教育部提出“新工科”建设，坚持“以产出为导向”进行人才培养模式的改革实践[2]。新工科建设的主要目标是要在新形势、新环境、新需求等情况下，培养适应高新技术发展需要且具有新型技术和综合应用能力的专门人才，即为满足国家发展战略和新兴产业的发展需求， 培养具有创新精神和国际化视野， 掌握多学科交叉融合的新型工程技术，实践能力强的复合型人才[3]。“新工科”背景下实施创新创业教育，是深化教育教学改革，培养创新型人才的重要途径，对促进经济发展具有重要作用[4-5]。

创新创业教育将培养创新精神、提高创业能力作为最终目标。一方面，通过创新创业教育使学生的创新创业思维能力得到提升；另一方面，营造创新创业文化氛围，支持学生进行创新创业，培养学生组织管理、协调和决策能力，并且能够熟练应用于实践中。在专业教育的基础上， 结合专业知识，实施一定的创新创业训练，提高学生创新创业能力，以适应社会的需要。目前，许多高校都进行了创新创业教育，成立了与之相关的组织机构，并提供部分资金支持和帮助学生进行创业咨询和创业孵化[6-9]。……