三渠道、多融合：区域劳动教育的探索与实践

孙淑敏

2020年3月，中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）指出：要把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合。“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”，劳动教育成为素质教育第一课，奏响新时代最强音。2020年7月，教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要（试行）》）强调：劳动教育要引导学生“树立正确的劳动观念、具有必备的劳动能力、培育积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯和品质”。

为落实立德树人根本任务，践行“五育并举”，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，金普新区以《意见》《纲要（试行）》为纲领，以“日常生活劳动教育、生产劳动教育、服务性劳动教育”三渠道为主线，制定了任务书，发出了动员令，吹响了集结号，全景式构图，深层次布局，多维度融合，开启了劳动教育的创新探索与实践。

一、日常生活劳动教育：“线下+线上”打出组合拳

日常生活劳动教育立足中小学生个人生活事务处理，学生通过完成个人物品整理与清洁、参与家务劳动、制作简单餐品、尝试家居美化等途径，每年学会1～2项生活技能，提高自理能力，增强勤俭节约意识，养成良好卫生习惯，提高家庭责任感。为夯实日常生活劳动教育，金普新区通过线上和线下方式的结合打出组合拳。

线下方面，金普新区因地制宜，从不同角度快速设计出区域家庭劳动方案和劳动清单，并指导各学校以校为本，进行二次创新改版，形成“一校一品”的家庭劳动行动蓝本。……