试谈新课程理念下的因材施教之“材”

孙文会

“因材施教”一词，在字典里解释为：针对学习人的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育。因材施教的教育思想最早出自《论语·先进》，宋代朱熹在总结孔子的相关思想时提出了因材施教的概念。因材施教既是一种教育思想，又是一个教学原则，还是一种教学方法。因材施教里的“材”，是指施教对象“学生”，在实施新的课程标准下，笔者认为这里的“材”还应当包括“教材”和“教师”。

一、学生之“材”

一般而言，因材施教是在共同的培养目标下，针对教育对象的性格、能力等提出不同要求，采取不同的方法，最大限度地提升学生，是有效教学与学生个性发展的需要。课堂教学是培养人的活动，既要面对共性，又要关注个性，进行因材施教。课堂教学中教师要遵循学生身心发展特点和教育教学规律，为学生提供适合的教育，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而个性地发展。2014年《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出：“要不断深化人才培养模式改革，推广自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式，增强育人的针对性、实效性”。这里的“针对性、实效性”要求教师进行因材施教。

（一）了解学生的共性与个性

发现学生的优势与短板，尊重个体差异。教师要了解学情，根据学情进行课堂教学。课前的学情分析越具体、越有针对性，教师在教学时才能知道哪些地方应该讲，讲到什么程度;哪些地方应该练，练到什么程度。……