游戏盛宴，生活共享——幼儿园游戏化教学研究

陈丹萍

摘 要：游戏化教学是一种符合幼儿身心发展特点的教学方法，能最大限度地拓展幼儿的思维空间，促进幼儿全面发展。文章简述幼儿园游戏化教学的重要性，指出幼儿园游戏化教学存在的不足，探讨游戏化教学在幼儿教学中的应用策略。要注重收集丰富的游戏材料、培养幼儿动手能力，开展数学游戏教学、培养幼儿思维能力，引导幼儿参加体育游戏、增强幼儿的体魄，利用游戏创设教学场景、提高幼儿学习兴趣，注重激励评价。

关键词：幼儿教育;游戏化教学;教学模式;应用

中图分类号：G612 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）19-0102-02

幼儿园教育是幼儿接受启蒙教育的关键阶段，也是提高幼儿智力水平、培养幼儿良好行为习惯的重要阶段。从幼儿的身心特点来看，他们对新事物充满好奇，希望了解新事物的功能和作用。因此，教师应根据幼儿自身条件和身心发展规律，采取适当的教学手段，激发幼儿参与学习活动的积极性。研究表明，儿童更喜欢游戏化的教学方式。教师在教学过程中应注重教学的游戏化，将游戏渗透到幼儿的学习生活之中，激发幼儿的学习兴趣，从而更好地提高幼儿的综合素质。

一、幼儿园游戏化教学的重要性

传统的幼儿教学方式往往采用小学的教学方式对幼儿进行知识教学，使幼儿感到学习的复杂性，对知识产生恐惧心理，这会影响幼儿以后的健康发展。随着课程改革的不断推进，游戏化的教学方式得到了充分的应用。游戏化教学可以为幼儿营造良好的学习氛围，提高幼儿的学习兴趣，促进幼儿健康成长。游戏化教学还可以培养幼儿的协调性，引导幼儿探索未知世界，不断认识更多新事物，获得更多的知识，提高幼儿的认知能力。

二、幼儿园游戏化教学存在的不足

1.教学理念落后

根据幼儿的年龄、心理发展水平和现有的生活经验，教师需要更有耐心地以游戏化的方式呈现知识。但在传统的教学过程中，教师通常提前做好准备工作，设计教学过程和教学内容，这会使教师在课堂教学过程中占据主体地位。部分教师认为，幼儿应该学习大量的科学文化知识，以便赢在起跑线上，这忽视了幼儿身心发展规律，很大程度上扼杀了幼儿的天性，更降低了幼儿学习的积极性。教师更注重让幼儿掌握更多的知识，学习更多的技能，而忽视幼儿的好奇心和创新能力。因为没有意识到游戏的重要性，教师在设计课堂教学方案时，很少采用游戏化的教学方式，教学方法趋于传统，通常表现为教师在讲台上授课，学生被动接收信息。

2.缺乏专业的指导

教师是幼儿学习知识的引导者，教师的科学指导是帮助幼儿健康成长的重要前提。然而，部分教师在教学过程中缺乏有效的指导，使得幼儿的学习效果不明显。部分教师不注重用正确的教学方法来指导教学，仍然沿袭陈旧的教学理念，忽视幼儿的主观能动性，这与幼儿的成长规律背道而驰。

3.游戏化教学流于形式

调查发现，部分幼儿园在进行游戏化教学时流于形式。有的幼儿园提倡游戏化教学，但“为了游戏而游戏”，致使游戏化教学还处于形式化阶段，尚未付诸实践。其主要表现为教师引入的游戏与幼儿要学的知识没有关联性，或者只是在教学过程中增加游戏环节，缺乏与知识点相关的游戏情境，忽视游戏与生活的关联性，最终导致游戏化教学效果不明显。

三、游戏化教学在幼儿教学中的应用策略

1.注重收集丰富的游戏材料，培养幼儿动手能力

幼儿正处于培养学习能力和生活能力的重要时期，教师应积极开展游戏化教学，提供多种游戏化素材，提高幼儿的动手能力。随着社会的进步和发展，人们的生活水平不断提高，大多数幼儿从小接触各种各样的玩具，普通的玩具和游戏已不能吸引幼儿的注意力。为了培养幼儿的动手能力，教师应积极收集游戏材料，为幼儿提供一些新颖的玩具，以吸引他们的眼球，激发他们的创造力，让幼儿参与到游戏教学中来。比如，教师可以给幼儿提供一些厨房用品，然后设定人物关系，让幼儿扮演一家三口的角色学做午饭。部分幼儿会对这种游戏感兴趣，并愿意与其他伙伴合作完成一頓丰盛的“午餐”。这样的游戏不仅可以帮助幼儿学习基本的生活常识，还可以培养幼儿的动手能力，促进幼儿综合能力的发展。此外，还可以设置一些模拟场景，提高幼儿的综合素质。如可以给幼儿准备一些听诊器和体温计，然后让幼儿分类扮演角色，一部分幼儿扮演“病人”，另一部分幼儿扮演“医生”，观察幼儿在游戏活动中的表现。以上游戏活动，不仅可以激发幼儿的学习兴趣，还能让他们增加生活常识，提高动手操作能力。

2.开展数学游戏教学，培养幼儿思维能力

一般来说，教师在幼儿教育的中期阶段可以为幼儿渗透数学知识，让幼儿对数学有一个大致的了解，为他们将来学好数学学科打下基础。但是，幼儿年龄小，智力发展还不完善，对理论知识的接受能力有限，尤其是数学这样的抽象学科，他们更是难以掌握。因此，幼儿教师不能按照教科书进行死板的教学，因为这不仅会使幼儿失去学习激情，还会让其产生对数学学科的厌恶感。教师必须根据幼儿的身心发展规律，设计符合他们年龄特点的有趣的数学教学情境，注重在数学游戏情境中进行数学知识的渗透。例如，上课之前，可以通过唱歌来吸引幼儿的注意力，让幼儿快速进入学习状态。歌曲中要包含数字，这可以帮助幼儿理解数字。然后教师可以根据歌曲中的数字向幼儿提问，激发幼儿学习数学的兴趣。数学知识的渗透要体现在游戏教学的每一个环节，通过游戏化教学锻炼幼儿的数学能力。比如，可以让幼儿说一说他有多少糖果，以及如何与他人分享。这样既能有效调动幼儿学习数学的积极性，又能帮助他们认真思考问题，培养良好的数学思维能力，还能培养幼儿良好的道德品质。

3.引导幼儿参与体育游戏，增强幼儿的体魄

体育游戏是让幼儿在游戏中完成一些动作，可以丰富幼儿的体育知识，增强幼儿的体魄。比如，部分教师在游戏化教学过程中，会引导幼儿玩木头人不许动、老鹰捉小鸡等游戏。幼儿天性活泼好动，对这些体育类游戏很感兴趣。教师要经常引入一些新鲜有趣的体育游戏，以此激发幼儿的参与热情。这些体育游戏，可以调动幼儿参与游戏化教学的积极性，也可以活跃课堂氛围，增强幼儿的体质，促进幼儿健康成长。