新媒体技术在数学教学中的应用探讨

孙春辉

摘 要：随着现代信息技术的快速发展，新媒体技术给教育的发展提供了新的力量。文章分析新媒体技术应用于数学教学的意义，并从激发学生学习兴趣、应用多种组织方式丰富学生的情感体验、培养学生数学思维、应用微课创设情境降低学习难度四个方面探讨新媒体技术在数学教学中的应用。

关键词：新媒体技术;初中数学;学习兴趣;教学质量

中图分类号：G633.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）19-0116-02

随着现代信息技术的快速发展，新媒体技术已经被广泛应用于社会各行各业，给我国教育事业提供了良好的发展机遇，给教育的发展提供了新的力量。初中阶段数学学科的学习为学生学习数学提供了良好的基础，让学生可以轻松、愉快地学习，提高学生的学习积极性，在创新教学模式的过程中提高学生的学习能力。下面结合教学实践，简述新媒体技术应用于数学教学的意义，并对新媒体技术在数学教学中的应用进行探讨。

一、新媒体技术应用于数学教学的意义

1.激发学生对数学学科的学习兴趣

在数学教学中应用新媒体技术能有效丰富教学模式与教学内容，可以直接替代傳统的黑板教学。从以往的教学模式来分析，部分教师只是利用课本与教案给学生传授知识，这种教学模式比较单一，影响了学生学习数学学科的积极性。教师应用新媒体技术能合理利用各种音频、图片与影视文件等，让学生不再单纯依靠课本体会数学，能激发学生学习数学的兴趣。

2.提高学生的学习积极性

网络与信息技术背景下新媒体技术的应用可以提高学生对数学学科的学习积极性，丰富教师教学手段。因此，教师可熟练应用新媒体技术辅助教学。新媒体技术可以呈现更多的数据与文字信息，利用互联网上优秀的教案辅助教学，可以节省教学时间，让教师能利用更多时间帮助学生消化所学的数学知识。合理应用新媒体技术需要教师从传统的课堂主体转变为学生学习的引导者，让学生主动融入课堂学习活动，增强师生互动，营造良好的师生关系，提高学生学习数学学科的积极性。

3.丰富教学内容，拓宽学生视野

新课程改革的背景下，教师不仅要给学生传授知识，而且要重点培养学生的综合素养与潜在能力，促进学生全面发展。应用新媒体技术辅助教学，教师不仅要给学生传授教材知识，还要强化教材与生活的联系，拓展教材上的知识，让学生的视野变得更加宽阔。新媒体技术的应用可以为学生补充与拓展更多的知识，拓宽学生的知识面，培养学生良好的人格，提高学生的综合素养。

4.提高课堂教学质量

教师在教学中可以将题目、图形以及例题制作成教学课件，让学生直接看到不易理解的数学知识，而且能节约课堂资源与教学时间。教师在教学中可以通过多媒体给学生展示与数学知识有着密切关联的实物，使学生在学习中可以直观认识生活与数学的关系，提高课堂教学质量。

二、新媒体技术在数学教学中的应用

科学技术的发展使新媒体技术在各行各业均得到不同程度的应用，数学学科教学中应用新媒体技术辅助教学同样能取得理想的教学效果。本文从以下四个方面探讨新媒体技术在数学教学中的应用。

1.应用新媒体技术激发学生学习兴趣

教师在数学教学中应用新媒体技术已经成为创新教学模式的关键途径。数学学科的知识点复杂抽象，很多知识点需要学生进行记忆，使得学生每天埋头于题海中，这不利于提高学生的数学学习能力。教师在数学教学中融入新媒体技术，以教材内容为基础让抽象复杂的知识变得更加具体，给学生丰富的感官体验，这与学生的认知特点相符合，同时也有利于学生强化记忆与理解，在这样的教学模式下学生会对该学科的学习产生浓厚的兴趣，从而提高数学能力。以教学“圆”这部分内容为例，笔者抛出问题“生活中有哪些常见的圆”，待学生回答后笔者应用新媒体技术给学生展示了学生说到的圆形图片，如月亮、盘子、足球、篮球等，给学生播放相关的图片让学生产生视觉上的冲击，激发学生学习热情，强化了学生对圆的理解，让学生快速投身于课堂的学习中。此外，笔者又给同学们讲解了与圆有关的知识点，在此过程中学生体会到数学与生活的联系，有利于夯实基础，提高学习数学的能力。

2.应用多种组织方式激发学生的情感体验

很多学生表示数学学科的学习十分枯燥，这主要是因为数学学科逻辑性较强，学生在学习的过程中需要针对不同的题目进行思考才能解答问题。因此教师可以设计多种教学活动丰富学生的情感体验。以教学“二次函数的图像与性质”这部分内容为例，很多学生在学习的过程中通过记忆结论的方法达到良好的解题效果，但是从实际的教学来看很多都是教师详细给学生讲解了二次函数的知识点，带领学生一步步画出二次函数图像并总结该函数的性质。教师可以设计画图环节，并动手操作进行描点与连线，最后总结出该函数的性质，做出补充。

3.应用新媒体技术培养学生数学思维

教师在教学中要结合教学重难点应用新媒体技术教学，轻松化解教学重难点。教师在应用该技术时要突出学生的课堂主体地位，重视生生与师生之间的交流，让其在交流的过程中掌握班级的实际情况，针对学生的学习情况调整教学进度，提高学习效率。以教学“投影与视图”这部分内容为例，笔者应用了新媒体技术辅助教学，让复杂抽象的知识变得更加具体，强化学生对所学知识的理解，培养了学生良好的数学思维，提高学生的学习效率。

4.应用微课创设情境降低学习难度

微课是一种新的教学模式，教师在课堂上应用微课一定程度上可以激发学生学习的主动性。教师可以将微课应用于课前预习环节，有利于课堂探讨与交流。教师在教学中可以发挥微课的作用创设教学情境，这是因为微课主要是结合学生认知规律与教学大纲创设，需要教师在教学中认真观察教材内容，创设与学生认知规律相符的教育情境。比如在教学“轴对称”这部分内容时，笔者用几何画板制作了动态的蝴蝶，以此将学生注意力吸引到课堂上，引导学生在观看微课视频的过程中深入探究蝴蝶翅膀运动过程中出现的重合问题，从而深刻体会轴对称的内涵。这个过程中学生可通过观看视频掌握轴对称的定义。又比如教学“矩形与菱形”这部分内容时，笔者先是引导学生分析四边形是如何变成矩形与菱形的，让其自主思考并探究这个过程中图形哪些方面发生了变化，哪些没有发生变化，通过新媒体的展示让学生深刻了解图形的演变规律。