浅谈少数民族地区小学数学教学困惑

麻贵青

摘要：随着教育改革的深入，教育公平成为广大教育者关注的重点，如何加快少数民族教学改革，促进少数民族地区教育教学质量提升也是我们研究的重要内容。在现阶段的少数民族地区小学数学教学过程中，有些小学教师并不能全面地认识有效教学。即部分教师将有效性误解为运用最短的时间，运用最为直观的语言，让学生最为高效地理解相应的数学知识。这种教学理念忽视培养学生的独立思考能力，也体现出未为学生提供自主学习空间的教学现状;易导致学生在数学学习中，存在较为严重的依赖心理，缺乏独立学习意识和能力，进而造成小学数学课堂教学效率低。为此，在文章的讨论过程中，小学数学教师注重从实践的教学进行此部分内容的授课，真正为学生搭建交流的空间，实践的平台，调动学生的学习热情，让他们全身心投入到相应的数学问题探究，并在此过程中，获得数学学习能力的提升，最终达到增强小学数学教学有效性的目的。

关键词：少数民族;小学;数学

一、 运用实践教学法，增强学生概念理解力

实践教学法的优势有三：优势一，学生是问题探究的主体，真正享有独立探究问题的时间和空间，从而在此过程中，获得数学问题探究的成就感。优势二，实践教学转变原有的授课方式，落实先学后教的理念，真正让学生分享探究成果，激发他们数学学习的能动性。优势三，实践教学可以充分展示学生的学习状况，让教师的教学更具有针对性，提升数学教师教学的精准性。……