小学四年级数学教师课堂提问有效性调查研究

林炳聪

摘要：四年级是小学生学习的关键时期，这一阶段的小学生已经有了一定的数学基础，在课堂上能跟着教师的引导自主探究，具备了很强的数学学习能力。因此，在小学数学四年级教学中，教师需要多用提问启发学生，给他们提供自由、积极的学习空间，培养他们自主学习的数学能力。本文对小学四年级书写教师课堂提问有效性进行调查，并研究了提高课堂有效性的策略。

关键词：小学数学;有效提问

四年级的小学生在学习习惯、注意力方面还比较弱，教师需要用有效提问来提高他们对数学的兴趣。但部分教师在提问时只考虑到了自己想问什么，没有考虑到学生有什么问题，什么样的问题能帮学生理解，该如何提出问题等，影响了小学四年级数学课堂提问的有效性。对此，教师应分析课堂提问的问题，针对课堂的需要和学生的需求设计问题，在课上灵活改变问题内容，从而及集中学生在数学课堂的注意力，提高四年级教师提问的有效性。

一、小学四年级数学教师课堂提问有效性调查

在四年级数学课堂上有效提问能形成良好的师生互动，逐渐由学生占据课堂的主体地位，在主动的探索中深化对数学的理解，有利于学生思维能力、创造意识等素养的发展。但根据调查显示，部分四年级数学教师在提问时存在以下问题：首先，调查发现大部分教师都是由自己提问、学生回答为主，学生很少有自己提问的机会，虽然这种提问方式能把握好教学的方向，顺利完成教学任务，但无法激发起学生自主学习数学的意识，不利于学生数学思维的培养。……