基于STEM的课程评价体系的研究

何燕玲

【摘要】各中小学逐渐开展并形成STEM课程，对STEM课程的设计研究相对较多，但对学生缺少了完整的STEM课程评价体系。因此，本文以一年级STEM科学课程为例，设计出贯穿整个STEM课程的评价体系，使得学生参与STEM课程后的STEM各方面能力提升直观体现，有助于完善STEM的课程评价体系，使STEM课程的后续研究及修改更具明确方向。

【关键词】小学;STEM课程;评价体系

一、基于STEM的一年级科学课程评价体系的具体内容

（一）评价指标

教育部2017年出版的《小学科学课程标准》对STEM课程的评价指标有着一定的指导意义。由于STEM课程综合四门学科，范围更广，因此，所设定的评价指标均有三个维度，分别是一级指标、二级指标和三级指标，在《课程标准》的基础上细化了具体的评价内容。结合《课程标准》与一年级学生的科学课程开展，设定了具体的STEM能力评价指标。

（二）评价方式

多元化的评价有助于对学生评价更加全面，提高学生评价的准确度。因此，本文采用多元化的评价方式对学生的STEM课程开展进行综合能力的评价。

（三）评价内容

1.STEM知识评价

根据STEM课程设计内容及其目标，考察学生通过本节STEM课程所达到的知识能力，以及一年级学生对文字认识的程度及理解能力，使一年级学生能够自主完成知识评价环节。

一年级STEM课程《保护红宝石行动》知识评价

该设计以考核一年级学生通过本次STEM课程后的知识掌握程度，通过抽取的一年级班级进行STEM课程教学及知识评价问卷调查，分别以考察学生对项目对象的特征掌握程度、学生对项目设计的掌握程度，以及学生对项目设计环节的掌握程度三大方面，从而发现学生基本能掌握项目对象的特征及设计要求。……