阅读练习，这样讲评更高效

杨小龙

小学语文阅读练习，一方面能及时反馈教师“教”的效果，另一方面能够巩固学生“学”的效果。因此，教师应高度重视阅读练习，做到科学设计、合理布置与有效讲评，让学生在阅读练习中提升自身语文的阅读素养，在阅读讲评中深入感受语文的魅力。以《梅花魂》（部编版五年级上册第四课）的讲评设计为例，摭谈提高小学语文阅读练习的讲评策略。

一、紧扣标题善提问

在小学语文阅读的习题设计中，标题并非可有可无的存在，而是十分重要的“文眼”，或高度概括阅读内容的主旨，或构成行文的关键性线索，或暗设伏笔引发阅读兴趣。首先，从标题入手，整体感知文意。其次，围绕标题，巧妙设计问题。

师：请大家自己小声读一读标题，根据标题，你想到了什么？

生：梅花魂，魂是什么？梅花怎么会有魂？

生：梅花的魂是不是作者或他人赋予梅花的一种精神？

生：梅花魂，也许背后有来历。

师：想不想赶快弄明白《梅花魂》，究竟写的是什么，请大家带着问题，快速浏览文章。

学生快速浏览文章以感知文章大意，同桌之间互相交流，进而加深对文意的理解。这时教师通过多媒体出示试题：作者以“梅花魂”为题目，表现了海外游子〖CD#10mm〗。该试题的设计，意在使学生快速提取信息，进一步明确文章标题的作用，即作者以“梅花魂”为标题，高度概括文章的主旨，表达海外游子热爱祖国的赤子之心。

二、图文并重善转化

在阅读讲评练习中，教师应引导学生将图表信息中的疑问点找出来，用心领会问题的设计意图。……