培养小学生数学动手操作能力的时机与方法分析

刘鑫

摘 要：在数学教育过程中，通过动手学习能够使学生获得更多的数学知识。也就是说，在数学学习过程中，学生的动手操作的程度、强弱影响了他们对知识的理解，因而也影响了他们对数学的理解。因此，为了增强小学生的数学动手学习能力，我们要从两个方面来研究如何提高这项能力：时机的选择和方法的选择。

关键词：小学数学;动手操作能力;方法分析;逻辑思维

关于小学教育，必须考虑到那些尚未认识到教育重要性的人，要他们对数学产生特别的兴趣。因此，考虑到学生的身体和智力发展特点，实践学习被认为是最好的选择，它与传统的学习模式有很大的不同。例如在数学领域，举个例子：有两种不同类型的夹克和两种不同类型的裤子，每次你穿一件夹克和裤子，一共有多种不同的服装搭配？在这个搭配过程中能让学生们能够真正感受到，生活中有数学知识。

一、时机的选择

从数学的形成概念来说，大多数小学学生都必须被提供具体的感官图像，以便学习，这就要求教师在早期阶段这样做：让他们引导学生参与一些游戏活动。例如，了解盒子和广场。可以使学生通过橡胶泥做矩形和方截面，这样他们会有更好的理解。学生们用杆子和钉子制作三角形和四方模型，然后对模型自然拉伸，学生们发现三角形具有稳定的特点。在这个过程中，学生可以先创建一个感官上的感觉，然后老师解释相应的知识。老师的解释越合理，学生理解得越轻松。通过动手获取知识，使他们的知识得到加强，然后深入学习和测试知识，以帮助学生更好地了解所学到的知识。更重要的是帮助学生利用他们的知识和技能来解决实际问题。在这个阶段，它可以采取不同的形式来实现，这取决于学生的自我理解力。然后最终通过教学实践，让学生们根据自己的理解设计出一个圆形图案。这样可以锻炼学生的实际动手能力，帮助他们提高学习效率。

二、方法的选择

小学阶段是培养学生思维能力的重要阶段。为了提高学生的思维能力，教师必须在一定程度上保证学生的学习能力，通过实践教学方法，使他们对知识有更好的理解。比如学习三角公式，让学生准备两个相同的三角形和两个矩形，然后将三角形连接到四边形或平行四边形上。教师给出三角形的计算公式，使学生在学习中学会使用。

教师可以给学生创造具体的实践条件和机会。利用具体情况，激发学生学习兴趣。在课堂上学习，教师必须能够将教学材料的内容结合起来;利用多媒体、生活计划、有效的教学材料和辅助教材为学生创造具体和令人感兴趣的环境。创造了学习环境，动员了学生思维，才能提高学习效率。例如，学习“圆面积公式”，教师帮助学生从圆中推导公式，帮助学生轻松解决学习中遇到的困难：正方形的面积和圆形的面积之间是有联系的。对抽象知识概念的理解是通过分析话语所感知到的。例如，如果学生学习了两位数的乘法和算术规则，在上课前，教师首先为学生制作一部多媒体短片，短片充分激发学生学习的兴趣，提高学生参加活动的意向，最后添加上内容的主题：两位数的乘法规则和应用程序。为学生创造必要的知识结构，然后我们用一般的生活问题为学生创造实践的条件，举实用的例子，比如在超市里买东西做交易。利用这个问题来开动学生的思想，开动大脑、手，在交易中进行计算，最终实现数学知识的有效处理。此外，教师鼓励学生帮助学生克服知识的困难，教学生实践的方法，以确保它是有意义的。在实践中，根据理解事物的能力，掌握测角方法和角度定位。在此基础上，学生利用画图的工具，以圆点为中心作画，这些图形可以帮助学生发展想象力和创造力，培养绘画技能和创新思维。教师作为初级数学的向导，他们的专业素质和创造力是重要的因素，会影响学生积极参加的课程。教学模式主要包括教师展示教学内容和提供创作材料，学习内容经常重复，缺乏创新，缺乏独特的学习模式是不行的，教学内容和创新材料是激发学生对实践感兴趣的关键。有些教师没有更新他们的专业知识结构，也没有在学习过程中加以利用，所以一些小学教师需要提高他们的专业技能。总之，在小学数学教学普及的背景下，我们要继续努力提高学生的数学水平。作为数学启蒙教育的导师，我们要继续提高教学能力，让孩子们继续努力学习数学。要尊重他们学习的积极性，注重实践，结合多种游戏活动，激发孩子们自发学习数学的愿望，帮助孩子们克服数学学习中的难点。通过动手学习，实现学生的综合性培养和提高实践能力，促进知识转化，确保课程改革的成功，提高学生的数学能力。

结束语：

培养小学生动手操作能力的时机是当他们对知识有感官上的理解时，通过实践来锻炼他们的动手能力。方法是充分激發学生的学习兴趣，通过实践让学生对知识有更好的理解。教师也要不断提高自己的教学能力，以便学生操作能力的提高。

参考文献：

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[2]季昭君.浅谈小学数学课堂教学中学习操作能力的培养[J].科学大众（科学教育），2016（09）：34.

[3]熊妍茜，张辉蓉.数学与艺术融合在小学数学教育中的途径探析——基于《艺术与数学》的研究[J].数学教育学报，2015，24（04）：88-91.

★ 本文系陕西省教育科学“十三五”规划2020年度课题《第一学段数学学习中发展学生动手操作能力的实践研究》[课题批准号：SGH20Q052]阶段性研究成果。