基于“润雅教育”的思考与实践

巫建雄

【摘要】学校文化是学校全体师生在长期的教育实践活动中所形成共识和习惯的价值体认和行为方式。价值体认是指对教育理念、办学理念、办学方略、办学愿景、教育理想的体会认同;行为方式是指校训、校风、教风和学风在师生行为上客观反映。

【关键词】学校文化;理念体系;实践逻辑

作为校长，需要思考三个问题：办一所怎样的学校，培养怎样的人，怎样培养这样的人，这就需要校长提炼和凝练办学理念体系。办学理念体系形成的依据，一要传承学校地域文化精神，二要适应社会发展的需求，三要遵循教育的本质和规律，四要符合新时代主旋律。本文就“润雅教育”的文化背景，理念体系（教育理念、办学理念、办学方略、办学愿景、教育理想），实践逻辑（仪式感化、课程教化、评价强化、活动内化）进行了探讨。

一、“润雅教育”文化背景

广州市南沙区东湾小学创办于1950年，因坐落在东湾村而命名东湾小学。东湾人由黄阁四大村移居（广府文化）过来的居民和渔民上岸取水后定居的居民构成，他们通过勤劳开垦了滩涂，大家和谐共处，共同建设美好的家园（东湾），村民勤善，村风和谐、美丽东湾村成了村民休养生息的港湾。现在，东湾周边各小区居民来自全国各地，孩子也在东湾小学求学。

为传承和弘扬“广府文化和水乡文化”精神，我校提出了“润雅教育”理念，即以润物细无声的教育方式，达成育人于“知雅 正行 勤善 和美”的教育目标，并形成了“知雅 正行 勤善 和美”的学校文化：东湾小学师生在长期的教育实践活动中形成了共识和价值体认和行为方式。……