巧用学生参与度粘性，螺旋提高小学生英语交际能力

蓝滢

【摘要】随着新课改在全国范围内的推行，以教师为主导的传统教学模式和被动式学习方法已经无法满足学生学习的需求。英语具有工具性和人文性双重性质，能够在日常交际活动中灵活应用英语是学生语言能力发展的最终目的。而对话教学除了对帮助小学生形成口语表达能力具有重大影响外，对于培养学生思维能力、学习能力及正确价值观也起到至关重要的作用。

【关键词】小学英语;对话教学;学生主体;参与度;螺旋

一、对话教学存在的常见问题

英语对话教学过程中，常把知识的习得简单看作刺激与反应之间联结的建立，对话教学沦为关键句型的操练;缺少深度推敲，对话情境设计呈现碎片化、脱离学生实际的特征;忽视教材的挖掘和知识准备，对话的生成和拓展不足;强调知识目标，忽略对学生学习能力、思维品质的培养。最终出现学生在课堂上对话能够输出，课后脱离教学文本就无法运用所学灵活交流的现象，笔者用“回归原点的课堂”（图1）来表示该类型的课堂模式。

二、“学生参与度螺旋”对话教学模式的理论依据

《义务教育英语课程标准（2021版）》明确指出，以为学生发展综合语言运用能力打基础为主要目的，英语课程体现以学生为主的思想，面向全体学生。强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。加强课堂教学成效，鼓励教师引导学生养成自主的学习能力，在此基础上进行教与学策略的新思考和实践。……