关于对《真分数和假分数》教学的前思后想

刘江虹

摘  要：《真分数和假分数》是人教版教材小学数学第十册第四单元的教学内容。这一课是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、比较分数的大小等知识的基础上进行的。本文对《真分数和假分数》的教学进行反思。

关键词：真分数和假分数;教学;思考

一、教材分析

新课程强调学生在学习过程中的感受与体验。所以教材为了加强教学的探究性，很多地方都只展示了知识生成和教学活动的过程，对基本知识和概念都不直接出示，让学生通过看一看、涂一涂、想一想、比一比等活动进行体验，建立真分数、假分数的概念。教材提供了充分的直观材料，帮助学生理解概念的含义。

二、学情分析

《真分数假分数与带分数》这节课是在学生初步认识分数的基础上再次认识分数，现在，引入了假分数，需要学生打破原有的认知结构。假分数表示什么？在单位“1”不够取的时候怎样理解？在生活中假分数又有怎样的现实意义？对假分数意义的理解是关键，同时也是难点，为此我设计了以下教学环节。

三、教学目标

1. 知识与技能。使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数，明确它们之间的联系和区别。

2. 过程与方法。通过认识真分数、假分数，培养学生观察、比较和抽象概括的能力。

3. 情感、态度与价值观。积极参与数学活动，对分数知识充满好奇心，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：理解真分数、假分数意义特征。

难点：明确真分数假分数之间的联系和区别。……