基于微课的小学英语分层教学探究

柳红

摘  要：本文重点研究了小学英语分层教学法，为提升分层教学的效益与效率，教师可发挥信息技术优势，将微课教学模式贯穿于分层教法落实中，切实保障各层次学生的实际学习效果。

关键词：小学英语;分层教学;微课

由于每位学生受教育背景、智力水平、学习策略及方法等方面的差异，导致了他们在语言能力表现方面存在的巨大差异。教师必须结合个体的最近发展区，实施分层教学方案，并设立分层目标，让各层次学生都能得到提高。

一、针对班级学生设计合理的层次范畴

教师首先要分析班级学生个体的实际学情，了解个体现有的语言水平，并分析其隐含的智力因素，还要从以往教学观察中探寻个体学习新知识的快慢程度以及在活动参与或自主探究中持有的态度。

教师要将学生个体分别纳入不同的层次范畴，当然，“层次”不是指地位高低或受尊重程度，而是指学生在现阶段真实的语言水平以及与他人之间的差距。层次范畴内部的人员是可以随时流动的，但具体流动的方向就要看每个人的学习进步与退后情况了。按照基本学情，教师可将整体划分成ABC三个层次范畴，分别是指表现良好、能力较强且态度端正的优等生;基础一般、奋进积极与水平有待提高的中等生;以及能力滞后、信心失衡与基础不稳固的后进生。

二、借助微课提高学生个体的学习收益

接下来，教师需面向全体落实因材施教战略思想，将微课贯穿于实际教学中，设计能面向不同层次群体的多类型微视频，全力帮助各层次的学生个体解析学习疑难点，增进课文内容理解并施展语言能力，切实保障高度学习效益。……