思维导图在八年级数学教学中的应用

邓勇

【摘要】随着社会的发展，越来越多的教学方式应运而生，传统的教育方式也是逐渐地被取代。那么，在初中阶段的数学教学上，教师对于思维导图的运用，使得初中阶段的数学教学变得更具条理化，课堂效率得到明显的提升。如何才能将思维导图的教学价值完全体现出来呢？本文将从学生学习的实际出发，根据学生的学习需求，从课前预习、课堂教学以及课后巩固三个方面对思维导图的具体运用方式进行详细分析，旨在提升学生数学思维的形成和学习技巧的培养。

【关键词】思维导图;八年级数学;运用策略

思维导图在初中数学中的运用，不仅可以降低教师教学的压力，而且还可以实现课堂的重难点针对性教学，借助逻辑化、条理化的学习思路培养学生的自主学习能力，让学生在对知识的归纳与整理过程中了解知识之间存在的关联性，培养学生的数学思維和记忆程度，实现初中数学课堂教学的实际效果。对于思维导图的基本应用，它可以贯穿于整个教学环节，既可以是学生的课前预习，也可以是基本的课堂教学，更可以是学生后续的综合性复习。思维导图对于学生学习效率的提升具有关键的作用。以下我们将进行全面化的分析，具体如下：

一、借助于思维导图，促进学生的课前预习效率

从教育的本质出发，无论是传统的教学方式，还是新时期的教学改革，其主要的目的就是让学生通过全面化的引导掌握课本知识，提升学生对数学的认识、理解能力。在初中八年级的数学教学中，教师将思维导图运用到基本的教学中，思维导图可以引导学生对即将学习的新知识进行预习，帮助学生更好地进入到新知的学习中，让学生在预习中寻找疑问点，提升学生学习的自主性和集中性。

例如，在学习《四边形性质探索》这一章节内容时，教师首先让学生根据课本提供的目录导图对四边形的种类进行全面认识，主要包含：平行四边形、菱形、矩形、正方形和梯形;然后，学生依照性质分析、判定方式以及应用等方面进行分析、总结，学生通过各个数据和定理的对比，就会掌握各个四边形存在的异同点，从而促进加强学生对于四边形的认识。

二、借助于思维导图，加深学生学习的记忆

初中数学不像小学数学那样简单、基础，而更具有综合性。因此，学生在相关初中数学知识时，往往会出现听不懂、跟不上教学节奏的问题，即使课堂听懂，但是对于一些碎片化的知识，学生在课后也会随之遗忘。这样的学习情况，学生的学习、考试效果都不会理想。因此，在实际的教学中，教师对于思维导图的运用，通过对相关知识的引入、整合以及拓展，帮助学生对相关的知识建立一个完整的架构体系。这样，不仅可以让学生对相关知识之间存在的关联性产生深刻的认知，而且在整合知识时，还可以加强学生对知识的记忆程度。

例如，在教学“相似三角形”这一部分内容时，教师首先要以“三角形”为思维导图的核心，用图案或者形状对相关的知识进行表达。这样可以让学生对“三角形”相关的知识进行全面化的复习;可以通过中心点进行延伸，如，三角形的特点、三角形的判定、三角形的相似等等，这样学生就可以清楚地看出知识的分布情况和重难点知识分布。然后，以三角形的相似这一部分为核心进行分点讲解，如，“角角”“边角边”“边边边”“直角三角形判定”“全等三角形判定”等。教师引导学生针对每一种方式进行推理、分析，这样学生就能在分析过程中掌握知识，进而加深学生的记忆。

三、针对性复习，弥补学习的空缺

在初中阶段的数学教学中，每个阶段结束后教师都会引导学生进行系统性地复习。学生面对整个阶段的复习内容时，往往都会感到困扰，如，寻找不出重难点等。这样，思维导图的运用不仅可以为学生梳理阶段知识，还可以让学生通过对知识的回忆发现自身的学习空缺点。然后，学生根据自身的情况进行查漏补缺。这样有助于学生学习的整体性提升。

例如，在复习“平移与旋转”这一部分时，学生可以借助思维导图认识生活中平移与旋转的特点和基本作图，还可以认识到平移与旋转的图案设计应用。教师通过对思维导图进行拓展，使学生认识到平移、旋转与轴对称之间存在的异同性。这样有助于学生灵活思维的培养和复习的实效性提升。

四、结束语

综上所述，思维导图在初中数学课堂当中的应用，对学生数学思维的培养具有关键性的价值。在教学当中，数学教师要将思维导图逐渐地渗透到数学教学的过程中去，发挥出思维导图的最大功能价值，实现学生学习思维的培养和课堂有效性的提升。思维导图的运用，打破了传统教学的桎梏，为学生提供了更为逻辑化、条理化的学习思路。学生在学习过程中也可以实现由易到难、由抽象到具体、由碎片到整体的过渡，实现学习的效率提升

参考文献：

[1]王夺.思维导图在初中数学教学中的应用[J].林区教学，2019（3）：103-105.

[2]蔡陈军.思维导图在初中数学中的具体应用[J].数学大世界（小学五六年级版），2020（1）.