声乐教学改革中以人为本的思维向度

郝爱芳

摘 要：声乐教学作为一种以声乐艺术为载体的教育行为，旨在从声乐传承的角度培养表演和教学人才，以期能夠实现声乐艺术的长远和高度发展。文章从以人为本的角度论述声乐教学改革的相关问题，首先根据声乐教学改革中以人为本的内涵论述声乐教学改革的时代背景及宏观意义，其次从具体实施路径方面阐述相关措施。

关键词：声乐教学改革;以人为本;思维向度

从学理的角度看，以人为本的思想在人类发展历史上共经历了三个阶段，分别是14世纪后半叶的人本学阶段、19世纪末期的哲学观念阶段和20世纪中叶的教学论阶段。虽然各个阶段在理性阐释和哲学思维上有所不同，但是目标指向都集中地体现在人的培养方面，特别是在第三个阶段，从教育的角度去说明以人为本的重要性已经深入人心，引起广大教育者的共鸣。声乐教学作为一种以声乐艺术为载体的教育行动，旨在从声乐传承的角度培养表演和教学人才，以期能够实现声乐艺术的长远和高度发展。当然在现实生活中，声乐教学还有诸多问题未得到圆满解决，包括对声乐教学本质的认知程度偏低、教学模式和教学方法过于陈旧等问题，这些都是造成声乐教学效率和质量偏低的原因。因此，为实现声乐教学的高效性，必须进行改革，本文即从以人为本的教育观念出发谈谈笔者的看法。

一、声乐教学改革中以人为本的内涵

在我国，最早明确提出以人为本理念的是春秋时期齐国名相管仲[1]。……