如何提升小学语文阅读实效性的策略研究

李康永

◆摘  要：语文阅读是小学语文教学的重要组成部分，有利于增加学生阅读量，拓展文化视野，培养学生的文学素养，提高阅读水平。所以在新课程改革的背景下，小学语文阅读不仅要使学生理解阅读内容，还要掌握阅读方法，提高阅读实效性。而本文主要是从树立新的阅读理念，创设阅读教学情境，加强阅读方法指导，开展多种阅读活动等几个方面来研究如何提升小学语文阅读的实效性。

◆关键词：小学语文;语文阅读;实效性

小学语文阅读的实效性主要是指阅读过程不再只是学生理解阅读内容，进行单向式学习，而是要进行学生、老师、文本之间的对话过程，老师要对文本的内容、题材、主题方面进行分析研究，在明确教学目标的前提下，以学生的阅读为主，理解知识，掌握方法，同时老师给予适时的阅读指导，更好地提高阅读教学的有效性。

一、树立新的阅读理念，重视语文阅读实效性

在小学语文阅读教学中老师要树立新的阅读教学理念，不能再是灌输式的讲授阅读内容，缺少学生的思考，而是要进行阅读的课前预习，为提高阅读实效性奠定良好的基础。首先，老师要给予学生一定的时间来自主阅读，记录下来阅读过程中产生的疑惑，对于不理解的字词进行查询。这样可以使学生明确问题并将问题带入课堂，使学生的学习更加具有目标性。其次，老师要进行高效的课前准备，明确阅读内容的重难点知识，结合学生的阅读情况有针对性的讲解，这样可以提高阅读教学的效率。

例如，在学习《我变成了一棵树》时，我会在新的教学理念下先让学生自主阅读，总结课文主要是描述了什么事情，这时学生通过正确、流利地朗读课文，读懂了故事的主要内容，主要讲述了作者想象自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里的事;然后我会引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇，如果学生也会七十二变，最想成为什么呢？接着学生就会纷纷表述自己的想法，这样可以使学生不仅仅局限于阅读内容中，而是充分发挥他们的想象力，在表达观点的过程中，提高学生的口语表达能力，更好地提高语文阅读的实效性。

二、创设阅读教学情境，营造良好的阅读环境

在小学语文阅读教学中要提高实效性需要老师灵活运用不同的教学方法为学生创设教学情境，营造一个良好的阅读环境，这样才能更好地使学生专注于阅读。在教学中老师可以利用多媒体教学法为学生直观呈现阅读内容，创设具体的生活情境、故事情境、问题情境等，引发学生的思考;同时，老师也可以开展群文阅读教学，根据明确的主题选择与之相关或者相近的文章进行群文阅读，或者是在教室内设置“图书角”“阅读区”，鼓励学生自主挑选书籍阅读，营造一个良好的阅读环境。这样可以丰富学生的阅读量，锻炼他们的思维能力，提高阅读实效性。

例如，在学习《慈母情深》时，我会利用多媒体学生创设一个阅读情境，首先播放《母亲》的歌曲，然后创设生活情境，引导学生留心观察生活中的小事，入学的新书包是谁帮着拿，可口的饭菜是谁在做，倾斜的雨伞是谁在撑，这样学生就会了解到母亲默默地为我们做了很多事，母爱是无私的;接着让学生开始阅读课文，了解文章中母亲为作者做了哪些事，这些日常生活中的小事表现了深沉的母爱;最后我会鼓励学生进行群文阅读，围绕着母爱这个主题阅读相关的文章，这样可以更好地培养学生的感恩之情。

三、加强阅读方法指导，转变学生的阅读方式

在小学语文阅读中要充分发挥学生的主体作用，提高他们的阅读效率，所以要加强老师的阅读方法指导，转变学生的阅读方式。在教学中老师要指导学生掌握如何进行精读、略读、泛读，不需要每一篇文章都逐字逐句的阅读，而是要提高阅读的实效性;同时，学生可以进行小组合作学习，针对一篇文章的阅读每个人都会有自己的观点，这时就可以相互之间交流，取长补短，拓展思维，更深刻的理解阅读内容。

例如，在学习《开国大典》时，我会利用多媒体为学生呈现当时开国大典的影视资料，让学生感受到当时的场面;然后指导学生进行精读，如何在读准字音、读通句子、了解课文主要内容的基础上，体会作者的思想感情;接着我会组织学生进行交流讨论，关于自己对建国这些年的成就表达一些观点，这样可以更好地提高阅读教学的实效性，培养学生的综合素质。

四、开展多种阅读活动，提高学生的阅读能力

要提高小学语文阅读教学的实效性老师可以组织开展多样化的阅读活动，鼓励学生积极参与，这样他们就能够充分利用时间进行阅读，养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。首先，老师可以定期举行，给予学生更多的选择，包括朗诵比赛、演讲比赛、征文稿、阅读之星评选等;其次，老师要给予学生及时肯定的鼓励，帮助学生树立自信心，愛上阅读、善于阅读，提升阅读实效性。

总之，在小学语文阅读教学中提高实效性需要老师在新的教学理念下给予学生更多的自主权，引导他们根据阅读任务、阅读目标开展自主阅读，掌握阅读内容，提升阅读水平。

参考文献

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