简析新媒体下的初中音乐教学

向业福

◆摘  要：新媒體背景下，初中音乐教学面临改革和创新。在初中音乐教学中，音乐教师要注重课程改革，善于将新媒体技术融入课程教学中，促进学生在新媒体音乐教学中感受音乐的魅力，提升学习音乐的兴趣和积极性。本文主要探析新媒体在初中音乐教学中的应用。

◆关键词：新媒体;初中;音乐教学;策略

音乐是用有组织的乐音来反映现实生活，表达思想感情的艺术。在初中音乐课堂上，音乐的旋律和节奏能够带给学生不一样的学习体验。在新媒体背景下，音乐教师要更新自身教学观念，培养学生的音乐素养，提高学生的音乐实践能力。新媒体能够快速传播各类信息，能够充分发挥信息的时效性，为音乐教学提供了极大的便利。新媒体运用于初中英语教学，还能够激发学生对新鲜事物的好奇心，提高学习的兴趣。

一、新媒体在初中音乐教学中的意义

随着经济社会的快速发展，信息化时代为我们带来了极大的便利，新媒体作为一种新的形式被广泛应用于教学中。音乐教师通过新媒体的相关技术和设备创新教学方式，更新教学观念，灵活应用课程设计，让教学内容更加丰富，在一定程度上，丰富学生的知识储备，开阔学生的眼界。新媒体技术融入初中音乐教学中，可以丰富音乐课程资源，让音乐课堂更加充满生机和活力。音乐教师通过新媒体可以将音乐课件制作得更加完美，提高初中生在课堂上的热情和学习主动性，有利于整体上提高音乐教学质量。总而言之，新媒体技术和设备能够促进音乐课程改革和创新，对提升音乐课堂的质量具有十分重要的意义。

二、新媒体下初中音乐教学策略

传统音乐教学模式单一和枯燥，同时，音乐作为一门副科在一定程度上缺乏教师和学生的重视，导致初中生在音乐课堂上缺乏活力和积极性，为了促进初中音乐教学的有效性，教师要在新媒体背景下促进新媒体技术和设备在音乐教学实践中的应用，从根本上提高初中生参与音乐课堂的积极性和学习的主动性。

（一）促进情境教学在新媒体背景下的应用

情境教学就是在音乐教学实践中，教师有目的的将一些场景引入到课堂上，激发学生的学习共鸣，达到教学的目的。新媒体背景下，情境教学可以打破传统教学模式的枯燥，为学生创造情境化的课堂，激发学生的音乐情感和学习的兴趣。因此，在初中音乐教学中，教师要将情境教学应用到课堂实践中，注重教学内容和教学情境的融合，将视觉和听觉进行有效结合，在激发学生积极性的同时，强化学生对音乐的理解。在西师版八年级上册《歌唱祖国》的学习中，教师利用多媒体向学生展示一些祖国宏伟壮丽的图片和视频，引导学生在欣赏图片过程中感受祖国的强大和壮丽图景，激发内心对祖国的敬仰之情。先通过图片将学生内心的感情激发出来，之后通过多媒体播放《歌唱祖国》这首音频，让学生在音乐的旋律和节奏中感受雄壮激昂的力量，在一遍又一遍聆听的过程中，激发内心对祖国的热爱之情，培养学生对于爱国主义歌曲的审美情趣。教师还可以利用新媒体技术引导学生聆听不同年代的《歌唱祖国》，让学生在对比中感受音乐的魅力，还可以引导学生通过演唱、肢体表演等形式感受作者表达的思想感情。

（二）促进新媒体和初中音乐课程的融合

在初中音乐教学实践中，特别是在音乐课堂的设计上，教师要注重将新媒体与课程进行有效结合，借助多媒体的形式强化音乐的表达效果，通过多媒体向学生展示更多的教学资源，促进学生音乐知识的丰富。促进新媒体与课程的有效融合，要求教师在备课中要搜集相关的教学资源，并将其进行有效整合，充分挖掘教材内容，分析学生的学习特点确保教学资源能够被学生所接受和吸收。例如，西师版音乐教材八年级下册第二单元学习“海峡情思”，在学习这一单元的相关歌曲时，教师首先要通过新媒体搜集相关教学资源，让学生对整个学习背景进行了解，让学生明白台湾是祖国的一部分，台湾一定会回到祖国的怀抱，让学生带着爱国主义情怀去学习本单元的歌曲。以《鼓浪屿之波》这首歌为例，在教学实践中，教师利用多媒体为学生展示相关的图片，引导学生在欣赏音乐的时候观看图片，能够发挥学生自己的想象力，感受波涛涌动的景象，让学生在发挥想象力的同时提高自己的音乐欣赏能力，在欣赏音乐的过程中培养自身的音乐素养。

（三）促进师生有效互动

新媒体向初中音乐教学同样要注重教师和学生的互动，师生有效互动能够帮助教师指及时了解学生的学习情况和学习进度，学生也能够有效跟着教师的节奏进行学习，提高学习效率和学习效果。在教学实践中，如果仅凭教师单方面的讲解，学生没有很好的回应教师会导致课堂缺乏活力和热情，枯燥沉闷的课堂氛围，不应该是初中音乐课堂应该具有的样子。在新媒体向教师要充分利用信息化手段整合教学资源，将更多新鲜的事物传授给学生，加强和学生的交流和互动，及时掌握学生的有效信息，捕捉学生感兴趣的内容。学生在音乐课堂上也要适应教师通过多媒体进行教学，对教师讲述的内容及时消化吸收。在西师版七年级上册“异想天开”这一单元教学中，教师引导学生发挥自己的想象力，将自己头脑中关于未来的样子进行想象，与学生进行交流和沟通，了解学生的内心世界。同时教师也可以通过新媒体将未来世界可能会出现的事物通过图片展现出来，给学生耳目一新的感觉。通过师生的双向互动，及时发现音乐教学中的乐趣，并以这种乐趣促进教学实践的有效性。

三、结语

总而言之，教师不仅要通过情境教学促进课堂实施，还要促进新媒体与课程的有效融合，在师生互动中，激发学生的发散思维，让学生在音乐世界中放飞天性，感受音乐带来的不一般的学习体验。

参考文献

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[2]徐彩芳.新媒体背景下初中音乐教育探讨[J].农家参谋，2019（23）：294.