培智学生个别化数学课堂教学策略探析

王海洲

◆摘  要：培智学生的特殊性，需要课堂教学过程中采取有别于普通学生的教学方法和策略，要求课堂教学过程中更加注重对不同学生给予差异化、个性化的教学方法。如何通过个别化课堂教学，培养学生的数学思维、促进培智学生的智力发展，是培智学生课堂教育教学的首要任务。本文，笔者结合教学实践，探讨分析在数学课堂教学过程中，对不同培智学生给予个别化教学的策略和方法。

◆关键词：培智学生;数学课堂;个别化策略

相比健康的正常学生，培智学生在对外界的认知能力、思维能力和生活适应能力较差，身体和智力上的缺陷让他们在日常的学习和生活中受到局限[1]。因此，如何通过学校教育教学，帮助他们提升适应能力、能够溶入社会、参与和承担正常生活工作，是培智学生课堂教学的首要目标。而数学教学，可以通过逻辑思维的学习和培养，促进培智学生的智力发展、从而实现提高学生生活能力的教学目的。在对培智学生进行数学课堂教学实践中，由于学生存在较大的认知差异，因而对课堂教学提出了个性化、差异化教学的要求，更加需要教师根据学生的智力水平、认知能力和基础知识能力，给予个体化课堂教学，以满足不同学生的需要。

一、当前培智学生数学课堂教学现状及存在的问题

培智数学课堂教学面对的教学对象，是有不同知识障碍的学生，需要在进行基础数学知识的教学同时，结合学生的特殊性，实施相比普通学生更为有针对性的个体化教学[2]。……