小学低年级美术教学的趣味营造

段小艳

摘 要：在小学低年级美术教学过程中，为了能够让学生充分融入到美术课堂中，教师需要运用趣味性的教学方法来调动学生的美术学习兴趣，使学生在美术课堂上能够获得更多的美术知识。本文主要从游戏的运用、故事的讲述、体验的结合等方面探讨小学低年级美术教学的趣味营造方式。

关键词：小学美术;低年级教学;趣味营造

对于小学低年级的学生来说，教师在授课时需要充分调动学生在美术课堂上的积极性，才能让学生充分投入到美术课程中，从课堂上获得美术知识。为了能够调动学生在美术学习上的积极性，教师便需要运用趣味性的教学方法展开教学，吸引学生的注意力。

一、游戏的运用

在小学低年级美术教学中，教师可以运用游戏来提高课堂的趣味性，为学生营造他们感兴趣的课堂氛圍，从而使低年级的小学生更乐于参与到美术学习中。为此，教师在课堂上可以结合小学美术课堂的教学内容来为学生设计相应的游戏，这样便可以使小学生在游戏过程中掌握美术知识，获取更多的美术创作方法。

如，教师在授课《撕纸添画》这节美术课程时，便可以结合此课内容为学生设计游戏，让学生融入到游戏过程中。我在教学中，便将此课内容与“贴鼻子”的游戏进行结合，让学生一起参与到游戏中，并使学生掌握撕纸添画的美术技能。在教学时，我对学生说道：“我们今天来玩一个小游戏，老师在黑板上画出一些人或者动物的外轮廓，你们先看这些轮廓，之后蒙住眼睛，自己撕出五官的造型，接着到黑板上将这些五官贴上去。最后我们一起来添画其他的内容。”在我说出这个游戏后，学生们的学习热情非常高。大家纷纷表示想要在课堂上快点玩这个游戏。于是我在黑板上画上了人的头像轮廓、猪的头像轮廓、兔子的头像轮廓。接着，将学生分成了几个小组，让每个小组中的同学分别蒙住眼睛用纸撕出眼睛、鼻子、嘴巴等轮廓，并将自己撕出来的纸的形状贴到黑板上的头像轮廓上。这便将学生的积极性充分调动了出来，课堂氛围也瞬间活跃了起来，大家在学习过程中非常积极地参与其中。在游戏过后，我也让学生一起在黑板上添画了一些花草、云朵、太阳等元素，使整幅画面更加完整。

二、故事的讲述

在小学低年级美术教学中，教师还可以运用为学生讲述故事的方式来调动学生在美术课堂上的积极性，为学生营造良好的学习氛围。因为对于小学生生来说，他们更喜欢天马行空的、自己没有经历过的事情，所以当教师为他们讲述故事性的内容时，便能够吸引学生的注意力，使学生将精力融入到故事情节中，由此，便可以为学生学习美术知识提供很好的条件。

教师在授课《蚂蚁搬家》这节美术课程时，便可以在课堂上为学生讲述关于蚂蚁搬家的故事，并让学生根据故事内容进行绘画，这样便能以故事来带动学生进行绘画创作。我在教学时，便为学生讲述了这个故事：“一天傍晚，一只小蚂蚁正在睡觉，突然听到天空中传来轰隆隆的雷声，便马上做起来，说道：‘要下雨了！要下雨了！其他的蚂蚁也都起来了，大家一起把各自的家当收拾好，每只蚂蚁都扛着自己的家当开始搬家。走在着走着，他们遇见了一只蜗牛，蜗牛问小蚂蚁：‘你拿着东西要去哪啊？小蚂蚁说：‘要下雨了，我要搬家。接着便赶紧往前走，一会儿又遇到了一只蟋蟀，蟋蟀问：‘小蚂蚁，你拿着大包裹要去哪啊？小蚂蚁说：‘要下雨了，我要搬家。小蚂蚁接着走，看到前面有一一个树洞，于是便赶紧躲到里面去。这时，树洞外开始下起了大雨。”在讲完故事后，我对学生说：“你们能画出故事中的情景吗？”于是大家便开始根据故事内容开始画画。可见故事讲述方式能够激发学生的学习趣味。

三、体验的结合

小学低年级美术课堂上，教师在教学时还可以结合体验的方式来为学生营造课堂趣味，为学生设计一些体验活动，让学生自己在活动中亲自体验美术创作的方法和技能，这样便能使学生在课堂学习上获得更多的收获，促进学生美术创作能力的发展和进步。

我在教授学生《打扮相框》这节美术课程时，便在课堂上让学生体验对相框的美化设计方法，使学生在此活动中掌握了对相框进行打扮和设计的方法和技能。因此，在教学过程中，我为学生提供了一些可以装饰相框的材料，有彩纸、硬纸板、冰棍棒、塑料吸管等物品。接着我便对学生说：“这次课程大家可以自己体验制作相框的乐趣，可以与同学合作，也可以自己制作，但在制作相框的时候要记住根据相片的形状、大小来设计相框的形状和大小。”于是，学生便开始在课堂上全身心地投入到相框制作、装饰的体验过程中，这便给学生制作相框提供了更多的乐趣。许多学生在此课堂上，也作出了一些大胆的尝试，如用牛的造型做相框，用吸管折叠星星，粘贴到相框上等等。

综上所述，在小学低年级美术教学中，教师可以通过对游戏的运用，让学生在课堂上能够对美术学习产生兴趣，为学生营造美术学习的换了氛围;可以通过为学生讲述故事，使学生按照故事内容描绘画面，使学生从故事中专注于绘画;还可以通过为学生设计体验活动，让学生沉浸到美术创作的体验中，让学生能够自己动手不断试验新的创作方法。

参考文献：

[1]陈明.绘本融入小学低年级美术课堂实践研究[D].鲁东大学，2017.

[2]王贞.小学低年级美术课堂作业趣味性评价研究[J].美术教育研究，2016（10）：155.