甲骨文与汉字识字教育探析
——从义务教育语文教科书《“贝”的故事》谈起

杨军辉

(中国文字博物馆，河南 安阳 455000)

教育部编写审定(2017)的义务教育语文教科书有《“贝”的故事》(小学二年级下册)一课。课文中说，“甲骨文中的‘贝’字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子”，(1)教育部组织编写，温儒敏主编：《义务教育语文教科书(二年级下册)》，人民教育出版社，2017年，第33页。贝壳很漂亮，很珍贵，古人把贝壳当作钱币，所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。为了说明“贝”字的造字依据，课文还专门配了一幅张开的扇贝图片示意。客观地说，本课是“部编本”语文教科书在识字教学上的一次积极尝试，但其对“贝”字造字依据的解读和配图似有可商之处。从考古发现的古代贝币来看，天然贝币以稀见美观的虎斑贝为主。甲骨文“贝”字正像一枚虎斑贝腹面的样子，外部轮廓、唇齿清晰可见。把扇贝的外形作为甲骨文“贝”字的造字依据是不严谨的。

上述课文失误有一定的典型性，说明我们在利用甲骨文进行汉字识字教育方面还存在诸多不足，需要进行理论和方法上的深入探究。笔者不揣浅陋，略表己见，权作引玉之砖，以就教于方家。

一、充分认识甲骨文在汉字识字教育中的地位

习近平总书记指出：“甲骨文是迄今为止中国发现的年代最早的成熟文字系统，是汉字的源头和中华优秀传统文化的根脉，值得倍加珍视、更好传承发展。”(2)习近平：《习近平致信祝贺甲骨文发现和研究一百二十周年强调：坚定文化自信 促进文明交流互鉴》，《人民日报》2019年11月3日01版。……