聚焦数学核心素养 设计单元-课时教学
——以高中“一元二次函数、方程和不等式”单元为例

方长林

(上海市复兴高级中学 200434)

《普通高中数学课程标准(2017年版)》实施建议中指出：数学教学要从教学目标、教学情境创设、教学内容把握、教学方法选择、信息技术运用五个方面提出了培育学生数学核心素养的教学建议.落实建议的关键是教师需转变教学观念，从一个个知识点或一个个课时的教学中跳出来，整体把握教学内容，居高临下，实施主题、单元教学.所谓“单元教学”，是教师基于对教学内容的整体设计和结构化思考，从提升学生数学学科核心素养的角度出发，以重要的数学概念或核心知识、数学思想方法、数学学科核心素养或数学核心能力等为主线组织教学.在单元教学设计的基础上设计课时教学，将教学内容置于整体中去把控，更多地关注教学内容的本质及其蕴含的思想，有利于素养教学的实施.章建跃博士在《〈普通高中教科书·数学(人教A版)〉单元-课时教学设计体例与要求》中说：“在单元教学设计的基础上再给出课时教学设计，以充分体现数学的整体性、逻辑的连贯性、思想的一致性、方法的普适性、思维的系统性，切实防止碎片化教学，通过有效的‘四基’‘四能’教学，使数学学科核心素养真正落实于数学课堂.”[1]

对于单元-课时教学设计的具体实施过程，章建跃博士给出的样例包括内容和内容解析、目标和目标解析、教学问题诊断分析、教学支持条件分析和课时教学设计五个主要环节.[1]吕世虎、杨婷、吴振英等在“数学……