从课题立项看我国乡村教师研究的基本状况、特点与趋势
——基于2011-2020年全国教育科学规划立项课题的统计分析

史 晓 繁

(重庆师范大学, 重庆 401331)

乡村教师，即在乡村或山村地区各级各类学校工作的教师。乡村教师在农村教育以及整个国家教育事业的发展中发挥着重要作用，是推进城乡教育一体化、缩小城乡教育差距的中流砥柱。近年来，随着乡村振兴战略的提出，乡村教师群体开始受到学术界的关注，研究者们积极开展乡村教师相关研究并且取得了丰硕的研究成果。如周险峰[1]等从农村教师政策、农村教师生存、农村教师发展三个维度对我国30多年来的农村教师研究作了系统的回顾；赵康艳[2]对我国30多年来农村教师文化进行了反思；彭礼、周益霞[3]对我国30多年来农村教师流动进行了总结。这些研究从不同的角度对我国乡村教师研究状况进行了梳理与解读，为今后的深入研究打下了良好的基础。但已有研究鲜少从全国教育科学规划乡村教师类立项课题的视角来探究乡村教师研究的基本状况、特点和趋势。全国教育科学规划课题作为最高级别的教育科学研究基金项目，具有高度的权威性和专业性，能够反映出我国教育领域的热点与前沿。故试以2011-2020年全国教育科学规划领导小组办公室公布的99项乡村教师研究类课题为数据源，采用内容分析法和Excel软件统计分析法，从课题数量、课题级别、课题单位、研究主题四个维度对所选样本进行考察，旨在呈现近10年来我国乡村教师研究的基本状况和特点，探究我国乡村教师研究的未来趋势。……