“教-学-评”一体化理念下的课例探究

游琴

内容摘要：《邓稼先》一课在“教-学-评”一体化理念的指导下进行设计，教学内容的选择与教学目标达成一致性，教学过程中的每个学习活动也指向一定的教学目标。这样的教学有利于实现课堂转型以及学生学习目标的达成。

关键词：教学评 课例探究 邓稼先

2014年，国家教育部研制印发《全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，文件中提出：“加强对学生的发展性评价，重视评价的育人导向，充分发挥评价在促进学生成长、教师发展和改进教学实践等方面的作用。”可见，深化课程评价改革意义重大。此外，课程标准中也提出“应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性”的评价要求。但目前学校教育普遍存在以学生的分数为主要评价标准这样的现象，显然，教育现状与我们的教育初衷背道而驰。因此，“教-学-评”一体化成为了近几年来教育领域研究的热点。所谓“教-学-评”一体化，是指教师的教、学生的学、课堂学习评价是一致的，都是围绕目标展开的。在这一理念的指导下，教学目标的确定就成为了教学的关键。

《邓稼先》教学实录

教学目标：

1.了解邓稼先及其所处的时代背景。

2.揣摩品析文中关键语段。

3.理解邓稼先的巨大贡献和崇高精神品格，把握课文思想内涵。

4.体会作者对友人的深厚感情。

教学重点、难点：

1.揣摩品析文中关键语。

2.了解本文语言句式多变、情感真挚的特点。……