美国双语教育政策变迁分析

卢杨均

内容摘要：美国双语政策经历了放任期、限制期、机会期和现在的否定期，其形式也从保持性双语转为过渡性双语。从功能主义的角度来看，美国双语教育政策与社会的转型逻辑自洽，在很长一段时间内运转良好，其强调英语的偏向性是一以贯之的，但近些年却加深了社会裂痕，美国双语教育因此启示我们要推行多元文化教育、加强国家通用语言、切实筑牢中华民族共同体意识。

关键词：美国 双语教育 政策 功能主义

美国的民族双语教育经历了一个漫长的发展历程，有学者认为其先后经历了放任期（18-20世纪）、限制期（20世纪初至五十年代）、机会期（六七十年代）和否定期（八十年代至今）[1]（p73），值得注意的是普遍认为近年来美国的双语教育遭到了全面的抑制[2]，这与美国所标榜的民主与自由背道而驰，美国双语教育政策演变的内在逻辑，以及双语教育的经验与教训，值得深入分析。

一.政策变迁：基于功能主义视角的分析

本文从功能主义的视角来分析美国的双语教育政策变迁。功能主义是一种积极看待社会变化的理论，它认为教育可以带来繁荣，并且对人类发展的前景表示乐观。功能主义强调在凝聚认知和共识的基础上维持社会稳定，它试图将社会作为一个运行良好的机器并且解释它的合理性。功能主义的理论框架主要有社會化、分工合作、道德教育[3]（p50）三方面，在这个范围内，与双语教育的变迁状况比较相符[4]（p3）。因为美国双语教育的变迁有其内在的逻辑，特别是在融入社会、社会分工以及道德共识方面是合理的，在此从这三点来对美国双语政策的变迁进行分析。……