“课堂讨论”在聋校数学教学中的实践探索

朱艳影

摘要：听障学生由于身体原因，其理解能力和语言表达能力等都落后于健听人，作为新型课堂教学模式的“课堂讨论”，转变了课堂教学的现状，教师和学生从传统的被动式地教、被动式地学的状态中解放出来。通过精心设计内容、适时引导讨论、关注结果评价等策略，进一步发展了聋生的数学学习能力，提高了聋校数学教学的有效性。

关键词：听障学生  “课堂讨论”  实践探索

在新课程改革的背景下，在健听人的数学课堂教学中进行小组讨论是新型课堂学习的重要方式。讨论时，把以往的教师被动教、学生被动学，转变成了教师和学生各抒己见，相互启发与补充，把个人的智慧化为了集体共有，让大多数学生获得比较完整、深刻的认识。而对于聋校数学课堂中的“小组讨论”，可能有人会质疑：“听障学生存在着语言生理缺陷，他们会讨论吗？”实践证明：他们不仅会讨论，而且优势非常明显。

一、“课堂讨论”在聋校数学教学中的优越性

1.活跃课堂教学氛围，让每位学生都敢于表达

传统的聋校数学课堂教学，通常采用的都是教师问、学生答的一问一答的交流方式，使听障学生一直处于接受式、被动式的学习状态中。而实行课堂讨论后，教师大胆放手，鼓励学生发现问题、提出问题，让学生真正成为讨论的主角和学习的主人。学生的兴趣高涨，创设出了轻松、活跃、和谐的讨论氛围，连以往在学习中几乎没有发言权的学生，在讨论中也会不自觉地边听边想，渐渐地也可以提出一点点自己的想法，有了主动表达的意愿。……