新课标视角下提高农村学生数学核心素养的几点尝试

司成忠

【摘要】“核心”不仅仅指表面，而是深入到方法、思想、素养的深处，如思辨力、批评力、质疑力、创新力和实践力.具体到学生身上，如具有良好的数感——能够在不经意间感知数字的基本规律;拥有清晰的符号意识——能够在不知不觉间感知数学规律;拥有广阔的空间意识——能够快速地进行空间转换及整体把握;拥有广泛的应用意识——能够从书本到实践进行最广意义上的方法迁移;拥有创新意识——能够另辟蹊径从多个渠道解决数学问题.

【关键词】新课标;农村学生;数学;核心素养

2020年甘肃省普通高中学业水平考试已落下了帷幕，但考后许多农村考生都抱怨“数学之难，难于上青天”.其实，透过现象，我们已经清晰地认识到了新时代高考的方向，考的是学生必备的数学知识及数学运用能力，包括举一反三、整体合拢、融会贯通的能力.但囿于应试教育，数学学习中仍然存在以下现象：重概念记忆，轻素养提升;重解题技巧，轻概念理解;重机械模仿，轻通性通法;多按部就班的练习，少数学思维的构建;多细枝末节的关注，少核心思想的体现;多“知识+习题”的训练，少数学活动的体验.这些现象的存在致使农村考生缺乏数学思维，缺失数学核心素养，这也就是农村考生感觉“高考数学之难，难于上青天”的原因.高考如此，中考亦然，为了不再让农村初中生充当填充数学知识的“容器”，为了不再让农村初中生输在起跑线上.笔者认为农村数学教师应突破应试教育的桎梏，分析农村数学教学现状，与时俱进，以生为本，以核心素养的落地生根为出发点，帮助农村学生在数学知识的学习中习得技能、得到锻造、提升素养、纯化品性.那么，什么是数学核心素养？……