用好情感教学这把钥匙

刘伟林

摘要：情感态度与价值观是初中语文新课程标准三维目标之一，说明情感教学在教学中很有必要。运用情感教学有助于更好地帮助学生体会作者的思想感情，理解记叙类文章的主题。本文结合自己的教学实践，从情境导入，激发情趣;精心用语，拨动“情”弦;多种朗读，体悟情感;多维解读，感受情感四个方面进行了阐述，为语文教师教授记叙类文章提供参考。

关键词：初中语文;记叙类文章;情感教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）11-095

语文教材中的一篇篇记叙类文章正是作者们各自情感的载体，它们各自以生动的情节、优美的画面和强烈的抒情色彩熏陶感染着读者。如果作为教师的我们在教学中只把课文看作一堆考试的材料而漠视了情感内涵，那么，就无法激发起学生与作者在感情上的共鸣，更无法引起学生学习的热情，因而也就谈不上什么生动可感的教学效果了。

如何有效地将情感教学渗入到记叙类文章的教学中是当下语文教育工作者的一个重要课题。笔者认为不妨从以下几个方面入手：

一、情境导入，激发情趣

“教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了支持学生的学习，根据教学目的和教学内容有目的地创设的教学环境。创设教学情境，可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，合理的创设情境，会使得学生的体验更加的自然、深刻。”文章不同，情感基调不同。备课之初，教师要对课文所表达的思想情感有正确的把握，正如托尔斯泰说的：“一个人有意识地用某种外在标志把自己体验的情感传达给别人，而别人被这种情感所感染，同时也体验到这种情感。……