新时代研究生创新创业教育探究

摘   要： 研究生教育是在为国家培养高层次、创新性人才，在助力社会经济发展、全方位推进国家现代化发展等方面发挥作用。研究生创新创业教育是国家施行创新驱动发展战略的现实需要，也是建立创新型国家的必然要求。本文在新时代的背景下探索了研究生创新创业教育实现路径，通过加强校园文化建设，营造研究生创新创业教育氛围，调动研究生积极性;通过健全教育管理机制，构建研究生创新创业教育全方位管理体系，为国家培养符合时代要求的精英人才。

关键词： 研究生   创新创业教育   教育路径

截至目前，我国研究生人数已突破300万人，研究生教育为国家培养高层次创新型人才，为国家创新驱动发展战略的实施奠定基础，促进创新型国家的建立。2020年7月習近平同志在研究生教育工作座谈讲话中强调，我国进入新时代和新征程，党和国家事业发展迫切需要高层次人才，党和国家要培养和造就一大批德才兼备的高端人才。在这样的背景下，研究生教育，特别是研究生创新创业教育意义巨大。做好研究生教育，将有利于培养创新人才，让人才更好地服务经济社会发展，致力于实现国家现代化。

2015年国务院办公厅在《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中明确提出研究生创新创业教育目标要求。研究生的创新创业能力培养是一项复杂的系统工程。当下，本专科生创新创业教育的相关研究已有较全面的探索，并有较多的实践经验。特别是针对本专科生的创新创业实践课程、比赛已形成一定的规模。反观我国的研究生教育更侧重学术科研能力的培养，主要培养科研型人才，没有考虑到创新创业能力的培养，导致研究生综合能力较弱。创新创业氛围不浓厚、教育课程不完善、管理机制不健全，导致研究生的创新创业意识较为淡薄、接触规范的创新创业训练的机会较少。在这样的新时代背景下，对研究生创新创业能力的培养成为国家的必然要求。

一、研究生创新创业教育内涵

二十世纪八十年代末，联合国教科文组织提出创新创业教育概念。1991年，“创新创业教育”被广泛定义为：具有首创和冒险精神，有一定的创业能力，能独立开展工作的人。对创新创业教育内涵的认识，业内认为创新创业教育是面向全体人员的，需要融入对口的专业教育，主要在于转变教育思想和观念，培养受教育者的社会责任感、创新创业精神和能力，形成可以普及推广的教学思维和行为模式，促进国家经济社会发展，推进建成创新型国家。只有准确理解和掌握创新创业教育的本质和核心，将创新创业教育的本质引向更深的层次，才能更好地服务社会。

《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》强调要深化创新创业教育的本质内涵，在大众创业、万众创新背景下唤醒研究生的创新创业意识。研究生作为精英教育的主体，要肩负时代责任和民族希望。研究生的创新创业教育不能单纯地以大众教育的方式进行，更不能以本科生创新创业教育培养模式开展，要结合研究生的特点，以国家赋予新时代研究生的责任使命为依托，开展研究生创新创业教育。

二、研究生创新创业教育存在问题

（一）研究生创新创业教育意识不强，校园氛围不浓。

研究生在校期间主要时间和精力都花费在科研项目和课题研究上。对于大多数高校来说，研究生人数相比本科生的人数少。对研究生创新创业教育的重视程度不够，特别是存在一定的理念偏差。高校研究生创新创业的氛围不浓厚，开展各类比赛和校园文化活动少。因为研究生开展的课题研究、基础性研究较多，资源和平台各异，技术前沿的研究较少，原创性研究成果少，所以研究生创新创业教育与研究生科研课题不能很好地衔接，研究生创新创业能力训练不足，将科研课题转换成学术成果的能力也不强。研究生培养课程没有针对性，研究生的创新创业思维无法形成。整体来说研究生创新创业能力素养欠缺，导致潜在的双创人才流失。

（二）研究生创新创业教育管理体制机制不健全。

目前，较多高校将创新创业教育培养重心放在本科生教育上，有较精细的本科生创新创业教育管理的体制机制，缺乏研究生创新创业教育体制机制。首先，培养单位条件建设滞后，资源分配不均，参差不齐，没有形成统一的系统性指导性意见。其次，研究生创新创业教育管理制度不健全，没有对应的奖励办法和机制，导致研究生参与创新创业实践具有盲目性。最重要的是，在研究生培养阶段，参与创新创业不作为学生毕业的要求，学生毕业要求主要以科研课题、论文发表为依据，所以创新创业是可有可无的一个环节。

（三）研究生创新创业教育课程体系不完善。

专门面向研究生创新创业能力培养开设的思维训练课程少，缺乏系统性的课程，或是已有的创新创业教育课程体系的标准化较差及规范不合理。对应的系统教育体系不成熟，已有的面向本科生的创新创业人才培养课程不能满足研究生创新创业教育的课程要求。师资队伍建设较匮乏，研究生培养以导师制为主，部分导师并没有接受过创新创业训练，导致导师无力指导研究生创新创业，师资不足。高水平的创新创业多需要多学科协同开展，研究生教育专项研究较多，缺乏学科交叉，导致高校研究生创新创业教育发展缓慢。没有构建适合研究生的创新创业教育建设平台，导致研究生创新创业教育课程体系中的教育实践环节缺失。

三、研究生创新创业教育路径探究

（一）加强校园文化建设，营造研究生创新创业氛围。

本科生创新创业教育氛围相对浓厚，有“互联网+”“挑战杯”等创新创业类赛事，但研究生参与度不高。研究生的心理素质较高和团队精神较强，并且研究生有缜密的逻辑思维能力和扎实的专业知识，可以更加理性和全面地看待问题，能更好地将所学的知识应用到实际中。因此，高校可以多开展全校范围包括研究生在内的创新创业比赛和相关科技竞赛，在本科生创新创业宣传教育的基础上，涵盖研究生，宣传创新创业相关政策活动，鼓励研究生参加，积极宣传推广研究生创业之星，宣传研究生创新创业成功典型案例，进一步营造氛围。并且有倾向性地倾斜于研究生，将培育出的项目作为重点孵化项目。以奖评增加参与度，将比赛参与度作为学生评优的依据之一，充分调动研究生的创新创业积极性和热情。

（二）健全机制，构建研究生创新创业教育管理体系。

以研究生培养机制改革为契机，以行业需求为导向，健全体制机制，打造研究生创新创业教育实践平台。学校层面要提高重视程度，加强组织领导，完善运行保障机制，加强创业孵化体系建设。从政策保障、经费保证、基础条件等方面加大培养的投入力度。还要加强顶层设计和统筹协调，进一步促进研究生创新创业教育，将创新创业教育与研究生培养过程、培养的考核、培养结果等方面相结合，确保落实到位。学院层面要制订与学院研究生培养相适应的管理制度，并制订相对应的激励制度，将研究生创新创业教育纳入研究生培养方案，出台相应的具体实施办法，加强研究生创新创业教育过程培养，积极引导和鼓励研究生在校期间创新创业，形成长效机制。

（三）深化教育评价，完善研究生创新创业教育课程体系。

创新研究生培养模式，深化研究生教育体系改革。针对研究生的特点，加强创新创业思维训练，将创新创业教育与专业教育相结合，优化培养方案，鼓励研究生积极参与到企业的实际研发项目中，将教学、科研、实践有机结合。加快研究生的教育教学改革，进一步完善课程体系，注重培养和考查研究生运用专业技能分析和解决实际问题的能力，培养研究生的批判思维和创造性思维。将学院特色亮点与创新创业相结合，与企业合作，面向研究生开设形式多样、内容具体的创新创业类课程，让研究生深入公司实习，解决问题，并对其实习过程加强考核和认定。

依托优势学科重点培育研究生综合性的创新思维模式。充分利用创新创业资源，探索多学科的培养模式，构建创新创业实践训练基地。创建研究生科技创新与创业展示平台，为研究生提供全方位、深层次的支持与服务，帮助研究生利用创新实践环境，将创意和想法转化为产品，形成科研与创新创业的互动式发展。与企业、科研院所等不同的实践环境相结合，建立“产学研用”教育实践创新基地，形成研究生创新创业培养的独特优势。加强与企业产学研协同育人合作，注重理论与实践教育相结合，培养研究生的创新创业思维。

四、结语

在新时代背景下，要高度重视研究生创新创业教育、坚定研究生创新创业教育理念。把创新作为衡量研究生素质的基本指标，加强研究生的分类教育，将研究生创新创业教育与实践紧密结合，培养具有研究和创新能力的高层次人才。加强导师创新创业教育能力的培养，优化研究生教育评价体系，进一步改进研究生人才培养模式，以培养创新创业意识作为深化研究生教育改革的突破口，以党和国家对研究生教育提出的新要求为依据，自觉把为党和国家培育创新创业人才作为首要任务。

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