中小学教师创造性问题提出的困境及策略研究

谢洪梅 马如霞 成红 张子晨

摘  要 近年来，对学生创造性思维的培养成为教师教学关注的焦点。以中小学教师的创造性问题设计为着眼点，通过文献研究、视频案例分析、访谈法、内容分析法、数据分析等，发现教师在提出创造性问题方面存在数量少、质量低、缺乏方式方法等问题。基于此，从创造性问题的设计阶段、实施阶段分别提出相应的方法和策略，以此为关注教师教学的研究者提供参考和借鉴。

关键词 创造性问题;中小学教师;创新人才;创造性思维

中图分类号：G622 G632    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）09-0023-04

0  引言

提高创新能力、建设创新型国家是国家发展战略的核心。伴随着新时代的到来，未来社会的发展需要更多的创新人才。创新人才是指具有创造性思维、创新意识及创新能力的人才，其核心是创造性思维[1]。因此，培养和发展学生的创造性思维不仅是社会发展的迫切要求，更是全面促进素质教育的重要组成部分。在课堂教学中，教师如何更好地培养学生的创造性思维呢？学起于思，思源于疑，首先要从提问开始。

现代心理学认为，问题是一切思维的起始。教师的教学是由问题构成的，问题是教学的逻辑起点，教学的一切都可以说成是问题的衍生物[2]。可以看出，要有效地培养学生的创造性思维，教师需要提出具有创造性、开放性的问题，即创造性问题。从现有文献来看，国内外大多数学者将目光主要集中在如何鼓励学生提出创造性问题的角度[3-4]，