自闭症儿童融入普通幼儿园的支持策略

吴锦莹

2017年1月11日国务院第161次常务会议修订通过《残疾人教育条例》并于同年5月1日起实施。根据《条例》的精神，普通教育机构应该开展融合教育，创造条件让在特殊机构接受康复教育后的自闭症儿童走入普通幼儿园的普通班进行随班就读。自闭症儿童在幼儿园接受融合教育下的随班就读，以促进其社会性的发展和社会功能的改善，帮助其最大限度地回归主流社会。

一、自闭症儿童的入园条件

（一）自闭症儿童基本无攻击行为和自残行为，这是入园的首要条件。自闭症儿童在大多时间里，在情绪稳定的情况下，无伤害其他孩子和老师的行为;同时也避免有严重的自残行为及做出危险的动作。具备了这一条件才能避免影响其他孩子正常的学习生活，同时减少其他家长的投诉。

（二）自闭症儿童应听懂简单的指令。自闭症儿童在口头提示下能安坐上课;能听老师的指令开始与停止活动;有简单的模仿能力;这是很重要的一点，具备了这一条件才能保证老师日常教学的有序进行。

（三）自闭症儿童应具备基本的生活自理能力。能自行小便，会表达大便的需求;会用杯子喝水，能独立进食;会穿简便的鞋子，会穿脱简单的衣物;可以独立午睡。具備了这一条件可以减少幼儿园老师和保育员对自闭症儿童过多的照顾，把嫌弃的指数降低。

（四）自闭症儿童应具备一定的认知能力。有些自闭症儿童的智商是与同龄人同等，有些是低于同龄人，在决定入读幼儿园时家长可以提前跟园方商讨把孩子放到低一个年龄段的班级。……