初中历史逻辑教学初探

朱烁红

新课程标准对我们历史教学提出新要求，“学习和探究历史应具有价值关怀，要充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。”[1]部编历史新教材在这方面有很大改进，我们的历史课堂与时俱进，关注时代性价值立意，运用历史逻辑思维，引导初中学生进入历史学习大门，落实立德树人教育目标。

徐州市教育局开展“学讲计划”百节课例征集，我的课例部编七上第11课《西汉建立与“文景之治”》入选其中。本文以此课为例，抛砖引玉，敬请专家同行指正。

拿到这节课，我们认真阅读、分析教材，有西汉建立、休养生息政策、文景之治等。怎样设计这节课，涵养学生核心素养，减轻学习负担呢？一节优质历史课，重在构思打磨。第一次采用篇章设计（渴望篇、政策篇、享受篇），第二次运用问题探究（西汉初期的民生问题、文帝景帝的贤明做法、学生眼里的汉初社会），第三次围绕一条数据主線展开教学（秦朝赋税2/3、汉高祖1/15、文景帝1/30），这样构思让人耳目一新。

一、第一次设计：采用历史篇章

运用史料推理历史逻辑，突出历史解释素养，用“渴望篇”、“政策篇”、“享受篇”来统领全课内容。

（一）渴望篇：

公元前202年，刘邦在长安建立西汉，开创一个全新的时代，他接管的是一个什么样的国家呢？请阅读教材55页材料：

《汉书·食货志》记载，西汉刚建立时，“民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半。”

根据材料，说一说当时的社会处于什么样的境况？……