四大锦囊救习作

陈慧玲

关于怎样提高后进生的习作水平，许多学者都做了大量的研究。有的从心理学角度来剖析，有的从写法上进行指导，有的甚至从记忆上进行强迫性训练。这些研究在短期内都实现了提高后进生习作水平的效果，但在长期指导中都遇到了瓶颈，特别是在以下三方面遇到了比较大的障碍。缺乏习作自信心，厌恶习作;想要提笔进行书写，结果言之无物;积累了素材，却言之无序，最后往往变成记流水账。针对以上问题，在前人研究的基础上，笔者结合多年来对后进生作文指导的经验，传授以下四个提高后进生习作水平的锦囊。

一、巧设捷径，降低门槛

长期以来，教师在作文评价中要求较高，不仅要求学生的作文主题明确、语句通顺、内容具体，还要求语言优美、结构巧妙等。如此面面俱到的要求，往往让后进生望文生畏，最终导致对习作产生厌恶感。那么，该如何补救呢？巧设捷径，降低习作门槛。捷径一——排序。厘清文章脉络是写作的灵魂，但也是后进生产生恐惧的关键因素。对此，教师可以设计开放性的排序题：要求学生针对几句话进行排序，没有固定顺序，只要理由成立即可。这样的作业难度不大，且富含趣味性，学生在不知不觉中掌握了文章的构成模式，信心也就大涨了。捷径二——写话。生活是写作的源泉，教师可以利用身边的场景来指导后进生写话。如“我捡到钱包”这句话，刚开始只需要求学生扩写两处，逐步加深要求成段，最后再加深要求到成篇，有时甚至可以要求加入某些写作顺序或者表达方法的运用。……