自主学习多元互动，探寻道德与法治课堂天籁之境

李斌

道德与法治课程强调要让儿童从自己的世界出發，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会。而“天籁课堂”正是聚焦学习，探求真知，强调蹲下来倾听儿童的声音，立足于儿童发展，让探究的愉悦伴随学习全程的课堂。因此，我们强调从儿童的维度出发，构建“以学生为本，促进学生自主学习”的有效课堂，这样才能真正激发课堂活力，创造无限可能。

一、自主学习主导课堂节奏

1. 自主预习，遵循天性。

“天籁教育”遵循天性，守护天真，追寻教育的天籁境界。而预习是自主学习的一种方式，也是提高课堂效率的一个重要手段。因此教师要遵循学生的天性，立足儿童立场，选择一些适合儿童认知特点，易于探究操作的问题，设计成预习单，让学生自主选择，利用课余时间提前预习。比如，在教授“父母多爱我”这一课时，可以提前让学生回家观察爸爸妈妈一个星期内为自己做过的事情，或者回家试着跟爸爸妈妈互换角色，感受对方每天为自己做的事情，进而结合教材初步感知爸爸妈妈爱的表现方式。这样能够帮助学生更好地把握教材，同时也能提高他们的课堂参与度，使他们在课堂中有的说，敢于说，乐于说。

2. 自主探究，追求灵性。

灵性是“天籁教育”的一个特质，即陶冶性灵，启迪智慧。所以“天籁课堂”要求学生能在自己独立思考的基础上，敢于大胆表达，自主质疑，多角度、辩证地分析问题，形成批判性思维以及严谨的求知态度。……