巧设课堂提问，让思维在“聊”中提升

许虹

【摘 要】“聊课”是师生平等对话最直接的展现，而有效提问则是“聊课”精彩的保证。本文 尝试去寻求“聊课”及“提问”两者之间的联系点，从抓住兴趣问，让学生“想聊”;换个方式问，让 学生“乐聊”;提问有创新，让学生“善聊”三方面进行阐述，从而促进学生思维能力、语言表达能 力及综合素养的有效提升。

【关键词】聊课 有效提问 素养提升

语文课程标准指出：“语文教学应在师生平等对话的 过程中进行。” “聊课”，就是在轻松、愉快的氛围下，师生 围绕某一个话题展开的交流，是“师生平等对话”最直接 的体现。在课堂上，师生之间平等交流，尽情地表达自己 的阅读感受，从而产生思想的碰撞、情感的交流，促进学 生阅读理解能力及思维能力的提升，进而促进学生语文 素养的不断提升。

那么，如何“聊课”呢？笔者认为“提问”是关键。 轻松的课堂氛围是聊课的基础，充分的文本品读是聊课 的基石，而有效提问则是聊课能够精彩呈现的保证。

一、抓住兴趣问，让学生“想聊"

[课例一]

在学习统编版语文三年级上册《总也倒不了的老 屋》第七自然段老母鸡想让老屋，再过二十几天再倒时， 笔者是这样提问的：“如果你是老屋，会同意老母鸡的请 求吗？ ”学生纷纷举手发言：“如果我是老屋我会同意的， 老母鸡都没地方安心孵小鸡，多可怜呀！ ” “我也会同意 的，我刚刚帮助了小花猫，就再帮助一下老母鸡吧。” “我 可能会有点为难的，小花猫只请我再站一晚，老母鸡却要 让我再站二十多天呢！……