“四赛”并举 促进学生运动技能提升

一、创设情境的课课赛

情境创设是体育教学中非常有效的方法。在课堂教学中，教师“教会”学生后，引导其在“勤练”的基础上进行“常赛”;在了解学生技能掌握、学校场地设施等情况下，创设情境激发学生“常赛”，这种当堂“检测”能及时发现学生技能学习与运用中存在的问题与不足，教师可针对问题与不足适时调整教学策略，提高课堂效率;同时还能保证不同层次的学生都能有所体验、学以致用，从而达到提升核心素养的目的。

如学习篮球直线运球时，为了调动学生的参与积极性，在拓展阶段创设“红绿灯”游戏检验学生技能掌握与运用情况。具体做法是将学生平均分成若干组，成纵队站在起跑线后，在20～30m内分别设置红、黄、绿3个“红绿灯”，当运球到“红灯”时进行换手运球，当运球到“黄灯”时原地运球10次继续前行，当运球到“绿灯”时则快速运球通过，最后绕过标志筒直线运球回到起点与下一个学生击掌，下一个学生重复进行上述动作直到最后一个完成，最先完成的组为胜。这样的“课课赛”不仅能够调动学生参与的积极性，还能达到检测评价运动技能掌握情况的目的，课堂效果提升显而易见。

二、激发兴趣的自主赛

在课堂教学中，当学生被“教会”后，教师可以发挥小组长的作用，让有共同兴趣爱好的学生自主组织比赛，引导学生在既定规则的基础上，结合课堂学习实际，将复杂规则简单化，开展自主比赛。学生通过规则简化等的探讨，在习得体育规则知识的同时，还能促进他们交流合作意识与能力的提升。……