课堂教学深度教学的几点认识

赵宝

深度教学是目前课堂教学的热度词，它是对知识的追问、对学习的追问以及对当下课堂教学乱象的反思提出的。课堂教学只有建立在充分的知识广度、知识深度和知识关联度的基础上，学生才能获得知识真正的内在价值。而知识广度、知识深度、知识关联度就是学生内在的元认知。对于深度教学，最重要的是把握一个度。教学中，有些教材内容需要进行深度教学，因为深度教学可以发散学生思维，让学生在融会贯通中向纵深发展;有些教学内容不宜进行深度挖掘，那么该如何去把握这个度，才能让课堂教学更有效？

一、课堂教学要注意增强学生的元认知

元认知是学生接受知识的基础，是在不断训练中得到提升的。换句话说，对基础知识的掌握程度是形成良好的元认知的基础。万丈高楼平地起，深度教学的前提是学生对基础知识的牢固掌握，离开了对基础知识的掌握，培育元认知就犹如缘木求鱼。学生掌握了基础，才能够贯通知识点，这时候才可以进行深度教学。在原有基础知识之上，学生深度思考，发散思维，从而打通思维定势。以历史教学为例，我们在讲述两次鸦片战争时，正常教学是分析鸦片战争的背景，即对1840年前夜的中英两国在政治制度、经济制度、军事、思想文化等方面进行对比，让学生知晓中英两国之间各方面的差距，然后得出鸦片战争是两种文明——农业文明和工业文明之间的较量，从而得出鸦片战争中国战败是必然的。……