基于初高中教学衔接的高中历史教学尝试

王莹

目前，初中统编教材与高中《中外历史纲要》存在着高重复率的现实问题。如以本课《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》为例，高中阶段内容一共涉及初中四节课内容，且绝大部分内容完全相同。高中教学一课面临着如此繁多，且绝大多数与初中高度重合的教学内容，如何在有限的课时内完成教學任务，达成历史学科核心素养的落实，实施衔接初中的高中教学设计可能是破解目前高中教学困境的有效途径之一。

一、借用教学工具，实现初高中知识衔中有拓

高中教材每课绝大部分内容学生在初中已详细学过，但到高中阶段必然有所遗忘。“强调知识的结构化、整合化、防止知识的孤立性、片面化，是将知识转化为核心素养的基本要求”。[1]如果没有结构化的知识铺垫，高中运用知识解决历史问题能力的培养会成为无本之木、无源之水。对于初高中重合的内容，教师可以尝试通过时间轴、表格、地图等教学工具唤醒，并把冗杂、琐碎的知识点结构化。

首先，可以借助历史地图，衔接初中原有知识。如对于初中均学过的本课前两目：“正面战场的抗战”、“敌后战场的抗战”，笔者通过出示一张战争后期（1938年—1944年）的《中国抗日战争形势图》（包含日军占领区、抗日根据地等信息），师生三度解读此图，完成对旧知识的重构与运用。第一，让学生结合教材和地图，按照时空顺序叙述正面战场的抗战情况。第二，解读地图中日军占领区分布特点，并尝试基于当时的时空环境，体会当时国人的心情。……