“对分课堂”教学模式在农业类高职《大学英语听说》课程的探索与实践

【摘要】本文就“对分课堂”教学模式在农业类高职《大学英语听说》课程进行了探索与实践，如何改进课程教学模式，提升课程教学质量，进行了理性深入地分析和思考，对教学效果进行了问卷调查，调查表明， 对分课堂教学模式得到了学生的认可和欢迎，农业类高职学生的英语听说能力提升较为明显。

【关键詞】对分课堂;大学英语就听说;对分易;教学效果

【作者简介】周歆，江西生物科技职业学院。

【基金项目】2019年江西生物科技职业学院院级教科研课题项目（课题编号：19Y12）。

一、引言

《大学英语听说》课程是高等职业院校商务英语专业及相关专业的基础核心课程，课程的教学理念是基于专业人才培养目标与教学目标的紧密联系所建立的，相互支持，促进相长，从而形成以“教—学—练”为特色的高职英语听说课程教学模式。

二、大学英语听力课程教学现状及问题所在

目前，很多农业类高职院校的大学英语听说课程教学仍然是停滞在一个相对传统的教学模式中，结果是教学与职业定位脱节，课程学习难以满足专业人才的需求标准。很显然，这并不利于农业类高职院校英语课程教学的进一步发展。农业类高职院校的学生对于当今国际商务大环境下的英语语言能力的提升是有需求的，但其英语语言的听说能力明显落后，有其自身的因素（ 例如学习习惯较差、英语基础知识薄弱、学习能力较低等） 。然而，英语听说课程具有“满堂灌”特点的传统教学模式，一直以来饱受诟病，阻碍了学生语言能力的提升。……