趣味识字的教学初探

张玉臻

识字是阅读的基础，对于低年级教学来说尤其重要。在教学实践中，趣味识字不但使学生学得生动，而且易于激发学生浓厚的识字兴趣，在轻松的学习氛围中增加学生的识字量。

一、互帮互助，争当“小老师”，激发学生的识字兴趣

由于学生的学习基础、智力因素等方面的差异，往往带来学生识字速度的差异。学生之间的互帮互助既可以缩短同学之间的感情距离，又可以提高学生的识字量。小学生好胜心强，所以都愿意争当“小老师”，在争当“小老师”的过程中，激发了学生的识字兴趣。我充分发挥小组学习的优势，每次学习生字时，把生字新词板书在黑板上，或者通过幻灯片演示出来。小组互帮互学，几分钟后，采取小组齐读、开火车读、挑战读。三个环节进行评价奖励，要求在读音正确的前提下，做到齐读声音洪亮、熟练;开火车读不卡壳，火车开得顺利。挑战读最激烈，由其他小组同学从被检查小组中挑选两名“选手”，往往是那些学习基础差的学生当选，所以，在互帮互助过程中，这些被挑战的学生就成了小组重点帮助对象，大家都千方百计让被挑战的学生过关。孩子们认真、诚恳的态度令人动容。

二、讲故事，激发学生的识字兴趣

爱听故事、喜欢讲故事是孩子的天性，可充分调动学生的观察、分析、想象的综合能力。如在教学“阔”字时，我给学生讲了曹操在门上写“活”字后一言不发，扬长而去。别人都看不透丞相的心思，杨修却看出来了，说：“门上写活乃‘阔也，丞相嫌门太阔了”。……