小学数学教学中有效问题情境的创设

庄慧彤

摘 要：在小学教学阶段，数学学科是一门逻辑性和抽象性较强的学科，由于涉及较多的数字计算问题，使得数学课堂的学习有些枯燥，难以吸引学生的注意力。小学生自主思维意识还不够完善，而数学知识的抽象性较强，与小学生的认知范围不相符，所以，在引导学生学习数学知识的过程中，教师应通过设置数学问题引导学生学习数学知识，以便学生能够更好地理解问题，提高数学分析能力。文章就如何在小學数学教学中创设有效问题情境展开论述。

关键词：小学数学;问题情境;创设

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）24-0119-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.059

教师通过为学生创设有效的问题情境，能够帮助学生理解数学知识，在情境中体验数学真谛，调动学生数学学习的积极性和主动性。

一、创设生活情境，提高运用能力

数学知识源于生活也运用于生活，而数学教材中的理论知识及数学计算问题具有较强的枯燥性，不利于学生学习数学知识。因此，在小学数学课堂教学环节，为提高学生对数学知识的认知能力，可以为学生创设生活化的数学问题情境，简化数学问题难度，帮助学生构建生活化的数学知识学习体系，确保学生能够高效地理解数学问题，促进学生对数学知识的理解能力及运用能力可以得到有效提升[1]。教师可以将应用问题中的内容进行拆分，形成生活化的数学问题及数字计算问题，并为学生创设与生活内容相关的数学学习情境，引导学生通过生活化的方式分析数学问题，提升学生对数学问题的理解能力以及灵活运用数学知识的能力。……