小学数学教学中如何进行德育渗透

王小妮

数学是十分重要的一门基础课程，对提升学生的逻辑思维能力、归纳推理能力、严谨细致的科学态度都具有重要意义。同时，小学数学教学对于学生的道德修养、人格塑造等方面也具有不可替代的作用。小学数学渗透德育是教育工作者需要面对的的重要课题。

挖掘教材德育因素，钭渗透的基础德育与数学课堂有机结合起来，就要充分挖掘数学课本中的德育因素，在讲课的过程中将数学知识中蕴含的德育因素渗透给学生。比如在讲述“认识人民币”这一课时，老师不仅要让学生对人民币的样子达到熟知，还可以由此展开对爱护人民币的德育。老师还可以向学生讲述假币对我国经济、社会产生的不良影响，教会学生辨别人民币的真假，在生活中要做到不收假币、不花假币，以此来共同维护我国社会的和谐稳定发展。

一、从数学家故事方面渗透

在数学课堂上，老师可根据教学内容适时延展德育。比如在学习有关“统计”方面的知识时，老师可以向学生讲述统计是一种数形结合的数学表现方式，还可以讲述我国著名数学家华罗庚先生对于数形结合的数学方法推崇备至，认为数字离开图形就无法直观表现，图形离开数字就难以细致表达。然后老师可由此向外延展，向学生讲述华罗庚的生平，将华罗庚对于数学孜孜不倦追求的故事讲给学生。

学习圆周率时，数学教师可以列举我国南北朝时期著名数学家祖冲之计算圆周率的事迹：在南北朝时期，社会生产力发展极为落后，祖冲之在如此艰难的环境中，精确地计算出了圆周率的数值在3.1415926与3.1415927之间，这比同时期的欧洲人早了一千多年。通过这样的例子，可以激发学生的民族自信心和自豪感，进而为教师对学生进行德育教育奠定良好的基础。

二、从老师自身发掘示范作用

有其师必有其徒，从这个方面来看，老师的言行对孩子影响是巨大的，提升教师的道德素质很有必要，鼓励和引导广大小学数学教师树立正确的人生观、世界观和价值观。要求小学数学教育工作者在课堂教学的过程中，要自觉规范自己的言行。二是要努力提升自身的数学能力。小学数学教师要努力提升自己对数学这门学科的理解和领悟，进而在课堂教学中通过教学活动进一步激发学生的学习热情，在潜移默化间对学生产生积极作用。

例如，严謹、朴实，是数学最基本的科学态度。数学中不允许有半点马虎和轻率行为，一点粗心也可能造成重大的损失。这样的数学学习活动中，使学生养成缜密、有条理的思维方式，有助于加强学生的责任感和自我约束力。理智、自律，是科学文化人的重要人格特征。

三、从教学的情景中渗透，构建交流平台，开创民主的数学环境

在数学教学中，不仅要让学生在交流中获取数学知识，更重要的是培养师生，生生之间的情感的交流，要想完成好，教师应在教学中创造一个宽松和谐的环境，使学生敢于表达自己获取的信息，要结合数学的知识性、趣味性，探索性于其中，培养学生探求知识的品质。同时，在这样和谐的环境中，也利于学生倾听他人思想，发现问题，引导探挖、寻求真理，乐于接受他人不同意见，培养与他人合作的品质，由点的结合而全面形成团结合作、民主的班级管理氛围。

四、从学习的形式上渗透

合作学习，培养学生团结奋进的品质。传统的教育观念中，学生个体之间的合作意识差，与集体合作的意识不够，易培养学生的自私心理，新课标指出，数学的学习活动，既主张学生个体的自主探索，更强调合作学习方式，在数学教学中，通过各小组之间的合作学习，既培养了学生的竞争意识和竞争能力。也有利于培养学生的合作精神和团队意识。

五、从课外活动中渗透

丰富多彩的数学课外活动是德育学校教育的重要阵地。课外活动能促进学生身心健康发展，对学生的人生观、价值观、世界观的形成有着不可替代的作用。正因为如此，在课外活动中渗透德育教育，可化无形为有形，既直接形象，又易于被学生接受。例如，学习计算容积，可以进行水的节俭教育，学习丈量树木，可以教育保护树木。

数学中，无论课堂内外，都有众多的德育元素，只要留心，就能随时挖掘，随时运用。老师牢记了既要教书，又要育人这两个目的，数学教育就会走向完美。