关联：让思维开出智慧之花

陈英

在AI时代，智慧、创新是核心。“授之以渔”是课堂教学改革和人才培养的主旋律。本文从三层教学目标模型出发，从知识开始探讨关联思维的发生，给出了三种不同类型的关联思维并思考它们的意义。所得认识为：感性关联与理性关联激发解决问题能力的提升;模糊关联与精准关联催生知识点本质探究智慧的提升;物理关联与数学关联培养借鉴智慧能力的提升。

● 辨析：智慧溯源——知识

知识是双目看到的世界的“像”，智慧是看世界的双目。知识是智慧的源头和基础，智慧是知识的抽象和升华。

第一，知识是对物的研究，智慧是对人的研究。知识是对物的研究，通常是逻辑的、无矛盾的;智慧是关于人的，表现为面对客观世界中错综复杂的矛盾的能力。

第二，知识通常用语言表达，并能够直接习得，智慧本质则反之。事实性知识、概念性知识是可以通过语言描述并习得，原理性知识、程序性知识则可通过体验习得。智慧本身，无法直接习得，智慧是一种观察和体验能力、一种关联的能力，需要在实践中观察和体验，它源于知识，又高于知识，是对知识的灵活运用和升华。

第三，知识有学科属性，智慧无学科束缚。一般说来，我们通常先学习知识，然后再运用，在运用中发现知识的价值并思考如何灵活运用，这就获得了局部智慧。为了本领域（本学科）更好的发展，我们可能会去了解其他领域的进展，在别的领域（其他学科）中发现新思想、新方法，并为自己所用，这时就更接近整体智慧。……