基于高中新课标的初中信息技术学段衔接教学策略

程贤明 冯薇

摘要：本文从《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》的剖析入手，尝试分析新课标中“信息核心素养”“项目学习”等关键点的启示，对初中学段衔接教学策略提出需要突破的难点，并通过初、高中新教材的对比和联系，阐述对初中信息技术学段衔接教学策略的新思考。

关键词：信息技术;初中教学策略;学段衔接

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2021）13-0045-04

● 背景和意义

《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》（以下简称新课标）发布后，各出版社陆续推出教育部审定的新版高中教材。2020年秋季学期起，福建全省多地市的小、初、高三学段同步更换使用新教材。笔者结合以往教学实践发现，课程在实施过程中容易出现初、高中的教学内容重复率高，缺少合理衔接等问题。初中作为与高中过渡、衔接的“承前启后”学段，在新课标的培养理念的引领之下，依据学科核心素养和学科大概念研制并实施“义教阶段信息技术课程标准”是当务之急[1]和未来必然的方向。因此，在这三学段同步更换教材的特别时期，有必要自上而下，从学段衔接的视角系统地审视和思考初中信息技术学科的教学策略。

● 2017年版课标对初中教学的启示

新课标界定并明确了信息技术学科的“信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任”四大核心素养和“数据、算法、信息系统和信息社会”四个学科大概念，并在教学建议中明确提出“围绕学科核心素养，以项目学习为主线，整体规划设计课程，全面改善学习方式”。……