幼儿园教师撰写个案观察记录的现状及对策研究

刘金杰 金春花

摘   要： 当前幼儿教育改革更加突出强调幼儿个性，个案观察记录是幼儿园教师对幼儿学习和发展状况进行观察与评价的重要方式，也是了解个体幼儿的重要途径之一。以某市五所幼儿园的114位教师为研究对象，采用文本分析法、问卷法了解教师在撰写个案观察记录中存在的问题。在此基础上提出改进策略，提高教师的撰写质量和个性化教育质量。

关键词： 幼儿教师   个案观察记录   幼儿行为

一、研究意义

与传统整齐划一的教育方式不同，随着幼儿教育改革的深入，我国幼儿教育越来越多地关注幼儿的个性发展，主张以儿童为起点。转变以教师中心的教育方式，贯彻以个体儿童为中心的教育理念，需要幼儿教师追随儿童，通过观察儿童的言行举止并认真解读，清晰认知个体儿童，更科学高效地进行个性化教育。个案观察记录作为教师了解个体幼儿的载体，是开展个性化教育的信息来源之一。本研究基于早期对观察记录的研究深入分析幼儿教师撰写个案观察记录的现状，剖析教师在撰写中存在的问题，借助相关理论和实践经验提出转化对策，有助于增强教师的观察意愿，提高教师撰写素养和水平，丰富我国幼儿个性化教育的理论体系。本研究中的观察记录指教师运用描述性语言记录幼儿一日生活中的认知、情感、技能等行为发生过程，并分析解读，提出改进策略的幼儿发展评价方法。

二、研究方法