样例教学法在对外汉语初级写作课中的运用

刘庆委

摘   要： 基于认知负荷理论中的样例效应，以范文为样例，阐述对外汉语初级写作课的教学思路和方法，并通过指导留学生对范文的短语—句子—段落语篇进行分析和模仿运用，结合课堂书写材料进行偏误分析，打好留学生汉语书面表达的基础，培养汉语语义连贯的行文和语篇结构意识，增强作文的审题能力、表达能力和写作自信。

关键词： 对外汉语   初级写作   样例教学法

自著名心理学家John Sweller于1988年提出认知负荷理论（cognitive load theory）后，该理论从最初的心理学领域拓展到教育学领域，并在教学中得到不断发展。认知负荷理论认为人的工作记忆量和认知资源是有限的，若所需的资源总量超过个体拥有的资源总量，则会影响个体学习的效率[1]。样例教学法是从认知负荷理论推出的教学理论，即学习者通过既定的样例学习，如图式、范例等，可以简化学习过程，缓解认知负荷[2]。不少实证研究表明，样例教学法有利于促进学生迁移技能的发挥和提高，达到举一反三的效果。在对外汉语教学中，尤其是汉语初级阶段教学，写作课往往处于可有可无，或者从属的地位，课时数少，关注度低，但作为书面表达的写作是语言技能必不可少的重要组成部分。在对外汉语初级写作课上，针对留学生存在的汉字难写、汉语词汇贫乏、汉语思维能力弱、汉语书面表达技能不成熟等特点，教师可以把样例教学法作为留学生汉语写作习得的敲门砖，选择与之相匹配的范文，合理指导留学生思考、学习和掌握样例，内化其知识和技能，提高写作水平。……