陈鹤琴幼儿教育思想对我国学前教育的启示

张洋

摘 要： 陈鹤琴先生是我国现代幼儿教育事业的开创者，他所提出的幼儿教育理论不仅符合中国国情，而且符合幼儿的身心发展规律，对我国的幼儿教育事业具有重大的启示，为学前教育工作者提供了一盏指示明灯。“活教育”思想是陈鹤琴幼儿教育的主要内容，其理论以丰富的内涵和鲜活的教育理念成为幼儿园深化改革中必须坚持和树立的教育理念，更是当今我国幼教实践深化改革，树立和更新教育理念的源头。

关键词： 陈鹤琴 幼儿教育思想 活教育

一、陈鹤琴的幼儿教育思想

（一）陈鹤琴的教育理论

“活教育”是陈鹤琴教育思想的核心。“活教育”的内容及其内涵十分丰富，主要包括目的论、课程论、方法论三大部分。他之所以提出“活教育”理论，主要是因为当时中国传统旧式教育的弊端，以及当时我国所面临的民族危机。陈鹤琴提出的“活教育”的目的在于：“做人，做中国人，做现代中国人。”其中，“做现代中国人”主要包含五个方面：第一，要有健全的身体;第二，要有建设的能力;第三，要有创造的能力;第四，要有合作的能力;第五，要有服务的精神。这五个方面体现了德智体全面发展的要求（1）（12）。

陈鹤琴提出的“大自然、大社会都是活教材”的课程论，针对的是只把书本当作学生学习的唯一材料，把读书和教书当成学校教育活动的主要内容的旧式的传统教育。“活教材”是让儿童在与大自然、大社会的接触中，获得直接经验，是“活”的教材，但他并不否认书本，只是反对把书本当作唯一教材，强调在亲身观察和活动中获得直接经验的重要性，主张把书本知识与儿童的直接经验相结合。……