新时代“幼小衔接”文献研究

郭艳 岳军祥

摘 要： 幼小的双向衔接是当前我国学前教育与基础教育领域亟待解决的问题，引起社会广泛关注。当下，“幼小衔接”的具体内容、实施途径、操作方式和政策治理实践等方面仍存在困境与难题，导致幼小衔接存在断层现象和难以落实小学“零起点教学”。本文通过概念研究、现存问题研究、原因研究、异同比较研究、解决策略研究等，对近些年关于“幼小衔接”的相关课题进行文献研究，发现在实践落实等方面问题较大，多数学者将问题关注点指向幼儿园怎么做，忽视小学教育应采取何种措施，为后续研究指明方向。

关键词： 幼小衔接 小幼衔接 小学化 “零起点”

卢梭在《爱弥儿》中提道：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序，就会造成一些早熟的果实，他们既不丰满也不甜美而且很快就会腐烂。我们造就的只是一些老态龙钟的儿童。”幼小衔接不当，不仅会剥夺幼儿短短数年的童年期幸福，而且会使早期教育与保育的收益在小学前几年逐步退化消失（1）（61-67）。当下幼小衔接应该发展成为幼儿园与小学的双向衔接，但实际还是幼儿园的单向衔接，小学并未采取具体举措与幼儿园衔接。导致幼儿园既面临“幼小衔接”的重任，又面临“小学化”的问责。国家教育部于2021年3月，发文《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》旨在持续推进幼儿园与小学两个相近教育阶段的科学有效衔接。……