互联网+背景下小学语文教学中语感与阅读双向互动关系解读

赵立静

【摘要】    新课程标准要求小学语文教师要在明确学生课堂主体地位的前提下，提升学生的阅读能力，锻炼学生的阅读技巧。教师要创新教学策略，明确语感与阅读两者的双向互动关系。在互联网+背景下展开小学语文阅读教学改革，通过解析语感与阅读双向关系的研究基础，促进促进小学语文教学中语感与阅读双向互动的必要因素以及完善小学语文教学中语感和阅读双向互动的策略与模式保证小学语文阅读教学的质量和效率。

【关键词】    小学语文    互联网    语感    阅读    关系

引言：

如何在阅读训练中培养学生的语感和情感是语文基础教育研究的重要课题。教师在提高学生阅读能力的同时要增强学生对于情感和语感的敏锐度。教师和学生在语文学习过程中对于语言文学产生一种灵敏的感觉，这种感觉能够在一定程度上影响其对于文章内容情感的判断。笔者认为在大多数情况下，语感、情感与阅读经验是密切相关的。随着经济的发展，科学技术发展到了新的高度，大部分学校地区完成了网络辅助教学的全面覆盖。在这种背景，教师需要重新定义语感与阅读的双向关系，以此为后续的阅读教学提供理论支撑。

一、语感与阅读的本质以及语感与阅读双向关系的研究基础

目前来说，“语感”的定义众说纷纭，尚未形成统一的结论认识。有的学者认为语感是感性和理性在语文阅读中相统一的临界点，有的教师则坚持认为语感是对语言本身以及背后含义的深刻直觉，部分学者提出语感强弱是可以衡量学生语文学科综合素养的一项指标。……