混合式教学模式在初中数学教学中的应用

蒋海鹏

[摘   要]混合式教学模式融入前沿的信息技术，将不同渠道与环境的学习活动整合起来，可为提升教学成效助力。文章在分析混合式教学模式基本结构的基础上，结合具体的案例论述教学实践策略，提出教师应在课前指导学生自主学习基本知识，在课中通过有效互动促进知识落实与能力拔高，再在课后利用互联网巩固知识和进行拓展性学习。

[关键词]混合式教学模式;初中数学;应用策略

[中图分类号]    G633.6        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）21-0034-02

混合式教学模式是教育信息化趋势深入发展背景下出现的，体现了对互联网技术的深度挖掘，兼具教育理念与技术上的进步性，在实践中具有广阔的应用前景。将混合式教学模式与初中数学教学相结合，可以创新教学样态，是课改的重要方向。采用混合式教学模式授课，对教师的教学理论与方法都提出了更高要求。本文结合实践经验，浅谈在初中数学教学中应用混合式教学模式的策略。

一、混合式教学模式下的教学基本结构分析

混合式教学（Blending Learning）的基本内涵是指两种学习渠道的混合，即线上学习与线下学习的混合。为明确混合式教学模式的组织机理，可将其分为课前、课中与课后三模块，每个模块中都可能同时运用线上和线下的学习渠道。课前与课后是开展线上学习的主要模块。其中课前模块的线上学习是提升学生主体能动性、优化教学结构的牵引点。数学课程内容理论性和抽象性强，学习难度较大，学生在课前借助信息技术完成部分学习活动，有助于减少课堂中信息不对称的现象，促进师生在课堂中更好地互动。……